1、 用有趣新颖的方式导入新课。兴趣是入门的向导和敲门砖，能激发学生对新课的好奇心，进而学生们就会自然而然有一探究竟的渴望。作为一名年轻的老师，我一般运用多种方式导入新课，比如工整的板书，精心制作的教学卡片，丰富多彩的图片，切题的英文音乐，贴近他们生活的话题，甚至是一个小游戏……只要能在一定程度上引起学生强烈的好奇心，整节课就可以说是为成功赢得了先机。记得八年级上学期有一个单元是“Myfuture”,在上课前，我就通过freetalk和孩子们做了一下讨论，询问他们的梦想以及未来理想的职业。孩子们各抒己见，十分活跃。有了良好的导入，这一课，他们自然很用心的倾听了
2、 在授课方式上，采取小组讨论方法，竞赛和奖惩挂钩。初中的学生正处于吗卖姓茏叛逆期，爱玩的心性正盛，对于学习，他们的自控能力有限，不能把心思都放心学习上，但是自尊心逐渐显现，表现欲增强。针对初中孩子们的心理特点，经过几次的听课经验和与其他老师的交流，在英语课堂上，我们学校积极贯彻杜郎口导学案模式，将小组讨论搬进家教课堂，而我则根据孩子们整体小组的表现，分别给予加分或减分，一般用“正”来表示。不管进行怎样的课堂活动，小组竞赛法始终贯彻其中。期间，如果某组的同学做小动作，或者跟别的同学说话，我会适当的在改组的分数上减一分，当然如果某组的同学表现特别突出，我也会根据情况进行适当的加分，这一切加分减分活动都是有一定的根据的，不能随心所欲，否则会引起孩子们的公愤。每次课堂的结尾，我会对各组的得分进行一下统计，得分最高的那个组会获得一定的奖励，如果当天的英语作业是写三遍单词的话，那他们的那个组的同学就会写两遍；而得分最低的那个组将会派出两个同学做我一天的科代表，给我抱作业，发作业，往黑板上写一些练习题….实践表明，这样的小竞赛，会在一定程度上吸引学生们的注意力，培养他们的合作意识，增强他们的集体荣誉感。记得在一节新授课上，张松和他们组的李书磊上课说悄悄话，我没有火冒三丈的批评他们，只是说了句：“各位同学注意了，要是上课不认真听讲的话，可是要给自己的小组扣分啦，都要becareful!”我的话刚落音，他们两个立刻端端正正的做好了，一直到课的结尾，他们都没再乱说一句。其实，用分数作为评价孩子们表现的标准，归根到底还是为了好好鞭策他们把心思放到学习上去，实践表明这样的方式还是很有成效的。
3、 运用恰当精确的提问方式。一般的英语提问方式无非是：Canyouanswerthisquestion?或者是：Doyouknowtheanswer?在新课堂上，这样的提问方式不但不会激起学生的兴趣，可能会起到适得其反的作用。所以，在提问方式上，对于我们这些新老师提出了更严格的标准。其实就我看来，良好的提问方式，不是很难解决的事，只要提问充满了人性化，考虑到孩子们的实际情况和接受能力，不再那么死板，一切都是水到渠成的事。比如，我如果想让孩子们回答问题，我一般是这样提问的：Aboutthisquestion,what’syouropinion?或者如果孩子们的回答不太准确，我就会再提示一下：Youranswerisgood,butcouldyouthinkmoretomakeitmuchmorecorrectly?”我想如果这样提问的话，可以更加鼓励孩子们回答问题，而这样的提问效果我认为是以前提问方式所不可企及的。
4、 学会用赏识的观点来评价学生。我一直坚信没有笨学生，只有笨老师，尤其是对于英语这门外语来说。这里的孩子因为从小没接触过英语的文化熏陶，而且教学棰很于秋条件有限，他们对英语比较抵触。但在课上，我时刻谨记着要实行赏识教育，尝试从不同的侧面去找寻他们的闪光点，并加以放大，让他们从主观上意识到原来自己也可以很棒，久而久之，他们就会形成“优秀”意识，在学习上也就逐渐主动起来。由于这里的孩子与外界的联系相对闭塞，与之对应的是自卑意识特别强烈，所以我觉得赏识教育刻不容缓。这几个星期下来，经过我与孩子们的互动，在我看来，赏识教育已初见成效。初二年级的万善龙是个聪明的男孩，这是我们几个老师一致的感觉，就是男孩贪玩的特点在他身上体现的淋漓尽致，要不上课走神，要不就不交作业，再不就是胡乱的应付一下，总之，他的学习态度很不认真。经过几天的仔细观察，我发现他的记忆力特别强，于是我开始寻找机会，对症下药。在某天的英语早读上，我给他们每个人两分钟的时间，看谁在这两分钟内快速的背写过第二单元的单词，然后以小组为单位进行评比。我注意了一下，万善龙不像别的同学立刻没有章法的去背，而是先浏览了一下单词，然后才根据自己的思路进行记忆。结果，他们这一组因为万善龙的积极表现，取得了第一名。见此，我在全班同学的面前好好的表扬了他一番，并且鼓励他给大家讲了记忆单词的一些方法。趁热打铁，接下来的几天，我时不时的找机会表扬他，即使他只是做对了一道题，我也知道对于基础较差的他来说已经是一个很大的进步。几天下来，我发现万善龙上课越来越积极了，也准时交作业了，虽然偶尔课上还会走神，但只要我提醒一下，他就会很快的改正过来，对于他的转变，我特别欣慰，也更加真实的感受到，没有笨学生，只有笨老师，只要你找到适合的教学方法，不要挖苦体罚学生，不要以身份压人，他们总会让你看到惊喜的存在。
5、 对于学生进行赏识教育，不可过度泛滥，一定要适度，要具体。当学生本来就很优秀，你过于膨胀的表扬不仅不会让学生进步，反而会让其他学生认为你很虚伪，进而引起他们对你的反感，反而更不利于以后教学工作的展开，这样就得不偿失了，所以对学生进行赏识要使好学生更好学，有潜力的学生努力学，后进生想要学，这个度一定要把握好；还有就是对学生进行赏识时，一定要言之有物，“太棒了”“太优秀了”这些词听一次还行，听多了就显得空泛无物，学生也找不到自己的闪光点。对于这一点，我深有体会。初三年级的柴景祥虽然英语成绩不怎么样，但他的口语相对于其他的同学来说可以说是翘楚了，于是每次我鼓励他时，总会这样说：“你的口语发音很准，吐字清晰，老师乍一听，还以为是同外国人交谈呢,老师相信你的书面表达也可以像口语一样让人羡慕的，老师看好你哦！”这样，他在知道自己优势的同时也会认识到自己的不足，以便他以后更好的扬长避短。还有初三年级的牛凤报同学，他的英语成绩，怎么说呢，用惨不忍睹四个词来形容都不为过，因为他从小学就没认真学过英语，对英语的漠然，都习以为常了，但他的字写得特别漂亮，说实话，这让我这个当老师的特别羡慕。于是，根据他的情况，我时不时的在全班面前表扬他的字迹工整，并提倡全班学生向他学习，再有，就是让他每天记几个单词和短语，争取每天都有进步。我是这样想的，这样说的，也是这样做的，实践表明，我的付出没有白费，起码孩子们在潜意识里对英语产生了兴趣，发现了自己的闪光点，我想，这也为孩子们以后英语的学习打下了思想基础吧，至少我认为是这样的。
6、 鼓励学生们对整个课堂进行总结。一整节新课下来，如果是由老师总结一下这节课所教授的新知识，那学生们永远不会得到实质意义上的提升。所以，我的英语课，我一般都是让学生们自己对新课作总结，说一说这节课他学到了什么，在日常生活中能用今天所学的知识做一些简单的口头表达，这样不仅会增强学生对这节新课的印象，更能锻炼他们的理解和口头表达能力，我想这样的方式可以起到事倍功半的效果。
7、 半年的时间，上了半年的英语课，从最初时的茫然摸索，到现在的自如发挥，虽然在编制上，我现在还不能说是一名合格的老师，但我敢说我问心无愧，在课堂上，我和孩子们共同成长，成熟，为了自己的梦想一步一步努力着，奋斗着，无怨无悔。
