1、步骤一：在能够对以绘本为载体开展实践教育之前也需要一定的理论尤其是心理学和教育学作为指导，因此，接下来本文将从绘本的基本特征人手详细阐述幼儿亲情教育的基本理念、原理以及运用方式。
2、步骤二：以绘本为载体的幼儿亲情教育的目的就是养成幼儿理解亲人，感受亲人，感恩氽沟任势亲人，最后达到“爱亲人”的目的。他的主题就是爱的教育。幼儿对亲情的理解都不太深入，很多时候四歹吭毳意识不到自己身边浓浓的充满爱意。因此，教师和家长就要帮助孩子，凝聚起这一点一滴的情感体验，使幼儿经历亲情，从而深刻的感受亲情，很多教师都组织幼儿与家长进行亲子阅读、亲子游戏等等，有计划有组织性的将这些情感融合到一起。教师通过设计开展丰富的多元的以绘本为载体的主题活动调动起幼儿的积极性，鼓励幼儿主动进行阅读活动等，同时培养起平等的师幼关系，陪伴着幼儿一起成长。
3、步骤三：幼儿自主阅读顾名思义就是让幼儿自己去阅读，自己去观察画面，了解画面，鲁饰蝮柙翻阅读本。而教师就需要为学生的阅读留下充裕的时间和良好的阅读环境。同时，可以跛星笸浊让幼儿一边看书一边提出自己的问题，教师予以详细的解答。在这个自主阅读的环境中，教师要做好充分的引导工作，激发幼儿自主阅读的能力，同时，还需要注意的问题就是绘本选择问题。在选择绘本时，既要满足幼儿的兴趣，同时，还需要一些积极向上和主题活动相关的绘本。
4、步骤四：师幼共读绘本基于师幼和谐关系的基础之上。这个过程包含了教师导读和师幼对话两个部分。在教师导读中，主要是锻炼幼儿的听赏能力，同时能够通过教师的诱导，使幼儿进行深入的阅读深入的理解。师幼对话则是包含了教师发起讨论和幼儿发起讨论两种。教师发起讨论则是为了加深学生的理解，而幼儿发起讨论则是为了提出自己不明白的问题，向老师寻求解答。
5、步骤五：绘本延伸就是在绘本阅读的基础之上，再延伸出一些形式更为丰富多彩的活动。因为各个领域之间相互渗透。阅读就可以改编成一出舞台剧或者其它各种丰富多彩的形式。以便于提升幼儿的各方面能力，加深幼儿对于故事的理解。
