1、 教师在课堂上，按学习成绩，性格特点给学生进行分组，让他们互帮互助，学习是主动的，积极的，师生互动、生生互动，充分体现以学生为主体的要求，课堂教学达到高效的效果。
2、 学生是课堂的主角，把课堂还给学生，老师不再是课堂的主导者，而是课堂活动的引领者、组织者，整个课堂教学过程中，通过生生、师生，组组互动的过程，交流学习成果，在展示的过程中，达到对学习任务的整体的把握，达到“大容量，高效率”的学习效果
3、 课堂上人人参与，师生互动、生生互动，课堂充满活力，让学生健康成长，把任务分到组，学生收集整理复习的知识点，课堂上以组为单位，，人人展示，生生互动，极大地调动学生参与的积极性和主动性，实现高效的课堂教学效果。
4、 老师在学习小组内，采取“一帮一”活动，学生自学时，学困生出现的问题，由同组同学帮助解决。老师在学生自学时，对于有疑问的地方小组交流，解决不了的问题在课堂上提出来，这时，老师不急于讲，而是让会的学生讲解，真正做到学生能说和老师不说，学生能讲的老师不讲，学生能评的老师不评
5、 实践证明，在教学模式改革中，利用小组评价调动学生参与的积极骂宙逃慈性和主动性；节节都可以看到教师及时对各小组评价，激励学生参与的人数，改变了评课的标准，评价一节课的好差，不在于教师讲得多么好，关键是学生动起来，课堂活起来，效果好起来；每个人都以积极的姿态迎接六环节的挑战。我参与，我收获；我成长
6、 在自主学习的课堂上，教师不是无所事事，而是比满堂灌更费力，老钞讪话变师转换为引导者，进行了角色转换。自主的课堂不是散漫的任其自然的学习，那种想学什么学什么，想学多少学多少的随意的课堂。是展示的课堂。只有展示，学生才能有成功感、只有展示，才能调动学生的学习欲望。展示形式应是丰富多彩的，唯其这样，才能体现学生个性，尽其所长。
