1、要注意扩大孩子的眼界，不断丰富孩子的感性知识和经验，以促进孩子判断推理能力的发展。幼儿的生活经验狭窄，思维的特点是具体形象性。所以，幼儿掌握概念，判断事物，必须从充分感知、获得经验、丰富表象入手。感知是认识的开端，脱离感知的语言讲授，是不可能使幼儿形成概念的。在日常生活中，父母要尽量创造条件，让孩子亲自看一看，听一听，摸一摸，尝一尝，闻一闻，玩一玩，从多方面去感知对象，从而比较全面的了解事物本质。例如，让孩子动手将水冻成冰块，并通过看、摸、拿、尝，放在水里，摔在地上等，多方面感知冰具有冷、滑、硬、透明、脆、能够浮在水面、遇热化成水等特征。幼儿已开始能对生活中熟悉的事物进行正确的推理。但限于经验贫乏，他的推理经常不合逻辑，还表现出经常用自己的生活逻辑和主观愿望来替代事物和现象本身客观逻辑的特点。培养幼儿的推理能力首先要丰富儿童的生活经验，使他积累大量的事物和现象的印象，打好正确推理的感性基础。例如要求幼儿知道鲸是哺乳动物而非鱼类，必须积累大量的哺乳类(胎生、肺呼吸等)和鱼类(卵生、鳃呼吸)特征和属性的印象，才可作出鲸是哺乳类的动物的推理。
2、要注意引导孩子进行比较训练，了解事物之间鲜明的本质区别，以锻炼孩子的分辨能力。比较是区别事物异同的过程，是归纳分类的前提。父母要引导孩子比较事物的差异，以突出事物的鲜明特征，比较事物的相同点，以归纳事物的共性。二者相辅相成，从而更加鲜明地突出事物的本质，有效地促进孩子正确概念的形成。例如，让孩子同时观察比较牛和马，说出它们的异同点，帮助孩子正确地树立牛和马的概念。要让儿童进行分类、理解、概念形成方面的练习，使他的思维活动逐步地摆脱具体形象的知觉限制，逐步地由半逻辑思维过渡到逻辑思维，进一步完成正确的推理。
3、引导孩子多做运用概念的练习，锻炼提高孩子的正确判断推理能力。方法是多提问，让孩子回答问题，通过这种菱诎逭幂方法对孩子的理解能力进行实际的锻炼。可用一简单方法检验孩子理解水平：最低的理解水平是把寓言和童话故事混为一谈，看不出寓言的意义和隐喻，理解不到寓言中所包含的思想含义或教训；较高的埋解水平是开始能看出寓言中的教训和意义，并能把它转移到人的身上，只是概括的范围较狭隘；最高的理解水平是立即能理解寓言的含义或隐喻，并能把抽象的教训意义转移到人。还可从孩子对课文中人物的理解及其因果关系、矛盾关系以及算术应用题的意思等来考察孩子理解能力的发展水平。运用是真正理解和掌握的标志，父母可以经常因势利导地给孩子提出一些间题，让他思考和回答。如带孩子出门，天气阴了，父母可问：“你看看天能不能下雨？”如果观察不出，借此机会告诉他：“像今天，天阴得厉害，燕子飞得又很低，会下大雨。”或让孩子找找下雨前的征候，如蚂蚁是不是在搬家，水管子外面是不是有水珠等等。此外，还要经常给孩子布置一些任务，让他设法解决。例如让孩子做“看图改错”的游戏，叫孩子指出其中不符合情理的错误，这不失为一种锻炼提高孩子判断推理能力的好方法。对于儿童的错误判断和推理要以巧妙的方式指出来，并让他自己逐步地理解、纠正。例如有的幼儿一清早打开窗户，看见太阳从地平线升起，他就推理为打开窗户引起了太阳的升起。对此，家长可带他到户外、山顶观察日出，使他理解并纠正自己的错误推理。注意锻炼提高孩子口头语言的表达能力，帮助孩子用词语来概括总结事物。认识事物的本质之后，还必须引导孩子用词语加以概括，使孩子将零散的表象整理成概念，从而更加明确了概念。例如，傲了种子发芽的实验，便要帮助孩子用词语加以总结概括：“种子发芽需要水、空气和适当的温度。”只有帮助孩子掌握了一定数量的概念，才能进行抽象逻辑思维，提高孩子的判断推理能力。在儿童教育中，不断要使孩子们的理解能力、判断能力、推理能力与进行抽象逻辑思维的自觉性一起逐步发展起来，是孩子思维向高水平(从初级的形象思维到高级的抽象思维)发展的重要标志，是孩子成年后能在各项社会活动中，在较高层次的教学、研究、设计等岗位上进行创造性劳动所必需的心理条件与素质。
