1、小学生的道德发展水平。小学生的年龄集中在6至12岁之间，按照皮亚杰的道德发展理论，这些儿童正处于“权威阶段”、“可逆性阶段惯墀眚篪”和“公正阶段”的时期，就是谁低年级的小学生处于“他律”，高年级的小学生已经趋于“自律”了。具体地说，对低年级的小学生应该树立一些权威，并用这些权威进行教化，对高年级应该确定一个社会舆论主题标准，教化他们。
2、小学生的认识发展阶段——具体运算阶段。小学生认识阶段位于皮亚杰说的“具体运算阶段”，这一阶段的认为，此时的儿童知识结构已经得到重组和改善，思维具有弹性，能对表象进行逻辑思维和集群运算。但是，该阶段的儿童还是不能进行复杂的逻辑运算和抽象思维。所以教育小学生时，仍然是具体教育为主。
3、直接传授经验。小学生是典型直接经验主义，老师树立权威的情况下，应该说明什么是好的品质，什么是坏的品质。然后不断正面强化，暗示，让学生感受到这些品质就是好的品质，拥有这些品质就能被大家赞扬。
4、榜样示范法。通过某个具有典蕞瞀洒疸型意义的榜样人物或者榜样事件，对学生进行正面的思想教育，直观的教育。这是对小学生思想教育最有效的办法，比如教师可以用雷锋的事迹，对学生进行“热爱劳动”、“助人为乐”等品质教育。用苏武牧羊、鲁迅弃医从文等对学生进行爱国教育。还可以用一些社会热点人物、热点时事对学生进行教育，为学生树立正确的道德做准备。
5、鼓励小学生进行实践。实践是最好的思想道德教育，通过实践才能检验教师的教学效果。比如，教师可以让学生帮自己打扫办公室，然后当众表扬积极的学生，让学生觉得劳动很光荣等等。
