有的孩子表面凶悍，内心却非常的软弱自卑，也非常敏感多疑。他们既受到过无数的伤害，又充满了怨恨、无助和无奈。对他们的辅导需要花功夫，费心力。
（一）给予充分的时间建立信任
由于受过比较多的伤害，这些孩子对人与人之间的信任缺乏信心。所以，和它们建立关系是非常重要的事情。可能不是一次、两次的见面就能够解决的，而是在整个过程中时刻地关注和促进。其中的要素有几点：
1.寻找它们的兴奋点
和孩子接近，最重要的是和他们有共同语言。，找到他们的兴奋点，比如兴趣爱好等，就可以更多地找到你们之间的共同语言。有共同语言作铺垫，我们才能慢慢接近孩子的内心。
2.对他们的故事多进行积极解释
这些孩子往往对自己的过去充满自卑，他们特别需要他人的肯定。因此，如果我们可以从他们的故事中找到积极的因素，将会使他们得到解脱。并且，从中找到自信。
3.多运营幽默的语言
心理学研究表明，笑可以使人放松，拉近人和人之间的距离。孩子更是喜欢欢笑的，给他们多提供笑的机会，他们就会和你更接近。
4.表达五条件的关爱
无论是周围的成人，还是他们肯身边的同学，都对他们表达了他们本身是不受欢迎的观点。他们想要得到别人的接纳就需要付出，无论是成绩，还是讨好，或者表明的“强“。但用这些东西所换来的永远不是他们内心真正需要的关爱。
（二）给予充分的宣泄机会
1.宣泄方式
（1）可以用软的椅垫或娃娃等来帮助。首先让孩子把椅垫或者娃娃看作是他恨得人，然后让他对着这个伤害过他的人捶打。
（2）可以用一把空的椅子。假设伤害过他的人坐在上面，让他来对着这个人说出他的怨恨。
（3）用老师自己。用自己的双手和孩子的双手做一个互推的动作，鼓励孩子用出所有的力气，可以站着，并且用最大的声音来说：“我不要你们这样对我！”
2.宣泄中的注意事项
（1）无伤害原则
在宣泄的过程中会有一些动作或者言语，老师要注意不要出现伤害的问题。事先要做好准备，并和孩子做好约定。同时，老师要对自己进行评估。如果本身的承受力不足以这样做，教师可以采取缓和的咨询方式。没有经过一定训练的教师，最好在进行此种咨询之前，主动寻求督导的帮助。
（2）不要担心孩子说出的过激气话
宣泄的过程中，孩子可呢过说出一些过激的气话。包括“我恨死你了，我恨不了杀了你们”等，老师不要过于担心，更不能信以为真，但是，老师可以在宣泄之后和孩子探讨：“你刚才说你要杀了他，是不是你特别的恨他，现在你对他的感觉如何呢？“这样可以帮助老师对孩子目前的情绪做个评估，了解是否存在真实的危险。
（3）是表达愤怒，而不是挖苦
有些孩子会在宣泄的过程中知识挖苦对方，而不直接地表达愤怒。这样的孩子常常是不够安全。老师可以为他做示范，让他跟着自己做。或者暂时停下来，先处理孩子的安全问题。
（三）行为训练
这些孩子也常常是缺乏交往技能的一群。
1.微笑
这样的孩子很少微笑，但微笑可以让人接近。可以从这样的简单训练开始做，让她每天微笑不同次数，逐渐增加。注意让他观察自己在微笑时得到的回应，以及自己内在的感受。
2.夸奖和鼓励他人
这里要和讨好做区别，否则他们不愿意接受。夸奖和鼓励是由我内心而发，目的是支持他人。讨好是言不由衷，目的是希望别人接纳。要做很具体的练习来分辨。
3.倾听
教他们放下防御来听别人，体会别人，这是增强他们自身力量的一种练习。
4.提出自己的需求
这个稍有难度，是训练他们的弹性。不是只有很强的要求才可以得到，有时候我们也需要有技巧，也需要有请求。这里设定一些具体的情景会更好。比如：请别人帮助自己补习功课。
5.如何处理和朋友的关系
这是后面阶段的练习，前提是已经开始交一些朋友。可以将和朋友相处过程中的难题拿出来讨论，进一步促进与人交往的技能。如：两个人意见不一怎么办？
