«根据兔脒巛钒图上距离求实际距离»这节课我的主要设想是创设一种宽松的学习环境，营造一个让学生每个人有发挥余地的课堂氛围，让同学们尽情施展才华。采用同伴互助的合作方式教学，有单一的南莉漠矮师生互动变为生生互动，人人参与，共享学习的快乐。采用回顾旧知识，引入新内容的方式导入新课。复习什么叫比例尺？图上距离比实际距离的比值，或者是图上距离除以实际距离的商。同时出示例如1：8000 或1/2500等形式的比例尺，让生说明其代表的含义，再次抓住关键和易错点，问学生，求比例尺要注意什么？生：单位的统一；进一步问，是把图上距离化为实际距离，还是把实际距离化为图上距离？生：把实际距离化为图上距离。设疑问答复习巩固了前面学过的旧知识。下面通过设置问题情境，进入新课，通过一个故事引入了问题，在此过程中注意培养学生的人生观、价值观，在学习新知识的基础上大力开发地方教学资源，培养他们热爱家乡的朴素情怀。最后设置贴近生活实际的问题，互助学习，培养合作意识，分享学习的快乐。
一．尊重教材，创造性的活用教材。这节课是人教版小学数学十二册7页内容。根据课本内容，老师问？我国的首都在哪？第二十九届奥运会在那举办？生回答都在北京。大家还了解北京那些？老师就学生知道的北京情况，老师归纳性的介绍了她，中国的政治、经济、文化中心，是中国的心脏。成功举办了第二十九届奥运会，而且中国获得51枚金牌，居金牌榜首位。中国人强了，雄起来了。师问你们作为中国人自豪吗？生自豪。师问热爱吗？生大声说热爱。学生的学习积极性很高，接着老师让学生帮助一位外国小朋友一个忙。娜娜看完奥运会想从北京去江苏的南京，她不知道有多远？此时此刻老师出示一幅中国的地图，而且出示了问题。让学生动手量了北京到南京的图上距离。这样灵活的应用了教材，挖掘了教材的时代气息。把新课改的思想渗透于课堂中，教育为本，德育为先。不仅使学生开阔了视野，丰富了知识，而且培养了他们爱国的情怀。这样老师引导学生自己动手解答，学会根据图上距离求实际距离。用了两种方法；算数方法，实际距离=图上距离×比例尺后化为要求的千米；另一种方程，假设实际距离为×厘米，而不是千米。用解方程求出。学生帮助外国小朋友娜娜解决了北京到南京有多远的忙，学生心理有一种满足感和成就感。
二．大力开发地方教学资源，培养解决实际问题的能力。为了进一步照顾学生差异，我们有意识引入地方教学资源，进一步巩固性学习根据图上距离求实际距离的问题。师问我们的家乡在哪？生；西吉。师问你们了解自己的家乡吗？学生说了很多。西吉是中国的马铃薯之乡；有号称“北有沙湖，南有震湖”震湖名胜湿地；神奇丹霞地貌的火石寨；有中国革命的圣地，西吉将台三军会师纪念馆；许多革命的遗迹如单家集（毛主席在此逗留过），平峰镇（红一、二方面军在此会师）。师问你们爱家乡吗？生爱。我们仅仅只说爱不行，要好好学习，长大成才，建设家乡。设置了一些地方资源的问题。比如从西吉县城到震湖有多远；旅游完火石寨去将台三军会师纪念馆有多远；让后进生也学会新内容。培养他们学习的兴趣和积极性。没有教不好的学生，只有不会教的老师。
三．设置具有层次性的问题，采用同伴互助的方式合作学习。学会了根据图上距离求实际距离，展开联想，我们已经学过了，速度、时间、路程的行程问题。我们把它们和今天学习的内容联系起来。老师出示了一道根据图上距离求实际的问题，而且进一步设置了到某地用某种方式的速度，问几小时可以到达？或者设置了到某地用某种方式用了多少时间，求速度的问题？同伴讨论，互助解决。通过学习不仅培养了他们的合作意识，而且开发了学生的智力潜能，发散思维和逻辑推理能力。在不同程度上实施了全面发展和因材施教，拓展了学生的思维。体现了数学的本质，学以致用，活学活用。
由于教学过程中，还有很多不足，比如还未能充分调动全体学生的积极性，教法还有待进一步的完善和金雕细琢。让我们用心来关注课堂，关注展现师生生命激情的时空。
