1、课堂学习模式的转变。 在高中的课堂中，老师会花费两三节课的时间来讲述一个小节的内容，并且详细讲解每个小知识点。于是在学习中我们会花大功夫去钻研每个小知识点，试图透彻了解所以有细节；而大学教师讲课，介绍思路多，详细讲解少。他们主要讲授重点和难点内容，为了保证教学任务的正常实施，许多教师都使用多媒体授课，进度较快。大学更侧重于用思维导图建立整体框架。
2、学习的自由度的把控。 在高三的岁月，大部分学子天天泡在题海和复习资料里中，每天只有少量的的自由时间，在那样的情景下，我们学习的动机很强，只为高考。 而在大学里有各种学习活动，并且自由度很高。在大学，我们能按照自己的规划去特定学习知识，不像高中是那样按照老师的要求去学习限定范围的知识。
3、自主学习能力的要求。 在高中的时候也强调自主学习，自习时一般是用笔整理好知识点和整体脉络，并通过做题来巩固知识点。只能说大学对自主学习的能力要求更高，甚至课堂上老师会留有一些内容让我们自学，并不刻意讲解，老师默认我们都有这个能力。自主学习的核心在于从被动转向主动。在大学里，我们会发现自己才是自己的主人，自己必须为自己的工作、学习、生活和未来负责。这与高中为高考而战有着天壤之别，当时我们算是被高考驱动，属被动。现在，我们要积极地管理自己的学业和将来的事业，属主动。
4、学习主体对象的认识。 在大学这个阶段，我们面对着前所未有的问题，即人生和职业规划。要知道，在高中我们是没有这种思考的，于是我们迷茫了。高中的学习基本上说是以高考为学习的主体对象，进入大学后，事实说明我们自己才是学习的主体对象。我们将面对这种突如其来的改变，于是我们的学习以自己的志向和兴趣为基础，以自身的发展为动力。
5、获取知识的渠道的多样化。 中学时，我们通过老师会一次又一次的重复来掌握知识。但大学老师只会指导大致的方向，我们需要通过各种方法，各种渠道去丰富自己。在日新月异的现代社会，学会如何学习会比知识本身更重要。相对于高中，大学有丰富的资源，图书馆能培养我们独立学习和研究的能力，还能通过图书馆能了解许多问题的来龙去脉。
6、学习的实用性和针对性。 高中的学习就是老师教什么我们学什么，我们完全不会去考虑为什么要学这些知识。到了大学，我们往往会形成这样的观点：与我专业相的知识对我有益，而无关的知识对我无用。所以我只注重学专业知识，其它课程没有实用性。我们可能太现实，其实我们对于其它课程也应该有一定重视。只有全面学习基础知识才可以受用终身。
