1、一、教学目标： 1、通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。 2、通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。 3、愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。
2、二、教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的
3、三、教学难点：通过观察、比较发声物体与不发声物体，引发思考并积极地去研究发现物体发声的秘密。
4、四、教学准备： 教师：鼓7、米粒、橡筋40、三角铁7、音叉2、装水的盘子1、锣2、 学生分7组坐选定小组长、准备直尺和可以制作简单的可发声的小乐器
5、五、教学过程：（一）、创设情景、激趣导入，提出研究的问题上课前，老师和你们一起玩个小游戏。请一位同学上来，背向大家，下面老师拍谁的肩，谁就大声说“猜猜我是谁”，上面的同学就猜说话的人是谁。问：你怎么准确猜出的？生：听到声音师：我们朝夕相处，熟悉的声音泄露了秘密。（出示课题“声音”）今天，老师还给大家带来一位朋友，我们就让她自己介绍一下吧。（HI 大家好，我是声音小精灵哦，请朋友们闭上眼睛，我将带你们去旅行，仔细听哦，边听边告诉我你在干什么？到了什么地方？播放课件，汽车发动行驶，港口气氛轮船汽笛声，摩托艇从远到近，小船笛、水冲刷声，收矛下矛，大海潮声海鸥鸣叫，电闪雷鸣声师：同学们真棒，想象力非常丰富。是什么把我们带到了大海边？生：声音师：我们生活在一个充满声音的世界里,我们周围有各种各样的声音，有些是大自然发出的，有些是我们人类活动发出的，声音和我们如影随形。对奇妙的声音王国,你想知道哪些问题?生提师板书师：同学们真行提出了这么多想知道的问题，那我们首先应该研究哪个问题？生：声音是怎样产生的？师：好，今天我们就共同来研究声音是如何产生的？其他的问题我们后面再来研究。（二）、初步探究声音是怎样产生的1、利用已有经验，引导学生使物体发声师：同学们周围有很多东西，我们的书、文具盒、桌椅还有老师为你们准备的实验用品。你能让他们发出声音吗？老师先提出要求：发出的声音不要太响，但发出声音的方法要多样，看看哪个小组的小朋友最能干。开始！（学生分组实验）2、进入对声音是如何产生的猜想师：刚才同学们已经成功的让这些东西发出了声音。大胆猜测，你们认为声音是怎样产生的呢？ 请生答，将生答的写在黑板上。（预计：敲击、碰撞、摩擦、摇晃等）师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。那声音产生的秘密我们真的找到了吗？还要做进一步的实验，进行更深入细致的观察和研究。（三）、由学生自己通过实验观察发声物体的变化，获得“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。1、师出示实验报告单。师：提出实验的要求：（1）、选择自己小组感兴趣的实验用品进行研究。（2）、采用多种方法使它发声，仔细观察，物体发声时和不发声时有什么不同。（3）、你们可以采用老师提供的实验报告单，也可以自己设计出自己小组的实验报告单。（4）、一个优秀的科学家，不仅注重实验过程，更重要的是要把实验过程给记录下来，希望我们的记录员能把同学的发现记下来。看看谁是火眼金睛，观察得最仔细、准确！
