荣誉是事物带给我们美好的感觉体验，是别人对自己工作的认可与崇尚，认可与崇尚所带来的就是美好的感觉，即荣誉感。
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因为美好的荣誉感，所以我们一直没有放弃对荣誉的追求。
我们无法抹杀荣誉感，但是我们可以改变追求荣誉的途径。
应试教育下的荣誉感
1、学生的荣誉无非就是成绩，成绩的变化牵动着荣誉，其实，就应试教育本身而言，很多人，甚至包括学习的佼佼者，他们都很难直接的对这种教育感兴趣，都是在那个学习的氛围中催生了他们的荣誉感，在这种荣誉感的驱使下，他们慢慢培养起对学习的兴趣，自己的能力才得以发挥。
2、我不是说荣誉不好，在各行各业中都存在荣誉，荣誉对一个人的工作很有激励作用，如在民族荣誉感的驱使下，往往能激起我们斗争的意志，但是在应试教育下，学生感受最多的就是荣誉，甚至到了盲目追求的地步，这样荣誉就起不到应有的激励作用了，每年高考后都有殉考的学生，这类学生，因为那种在应试教育中激发的荣誉感得不到满足就选择轻生，值得深思！
畸形的荣誉感
1、应试教育下，经常有这样一类的学生，平时很努力的学习，上课认真听讲，下课还在埋头学习，晚上还要加班加点，但是成绩就是不好，应试学习的好坏与很多因素有关，最重要的就是对各学科的感觉，感到厌烦，不想学，自身能力不够，那么在荣誉感的作用下只得努力，如果努力没用，成绩没得到提高，荣誉感没得到满足，长此以往，很容易诱发心理问题。
如何防止畸形荣誉感的发生
1、美国有一个长跑运动员，生下来时因为先天功能缺陷不适合长跑，但是他的父亲想通过后天的训练弥补先天的不足，出发点是好的，但是最后这位长跑运动员却毙命于赛场，如果我们本身因为各种原因确实不适合做某件事，即使尽了最大努力也如此，那就顺其自然，千万不要受到各种不正确动力驱使而盲目要求自己
2、是人都会有荣誉感，这无法改变，但是对待应试教育下的荣誉，既然我们意识到了，就应该警醒它的危害，正确认识与引导荣誉在应试教育中的发展，我想，成绩对于学生很重要，如果家长老师在学生成绩不如意时能够及时安慰孩子，那有些悲剧应该就可以避免。
