亲职教育中亲师关系的一个方面表现为，亲子园中的教育工作者作为专业人员，是早期教育的倡导者，更是家长的支持者、家庭教育的援助者，亲子园的教师要帮助家长学习“如何为人父母”，要给予家长引导、支持和援助。
亲职教育中亲师关系
1、引导。引导家长认识家庭教养的经验和常识的价值，保有平常心，从而健康育儿；认同生活中的教育或养中带教——先学前年龄的孩子要在家庭的日常饮食起居中学习和成长，生活本身就是教育内容；引导家长认识亲子关系的作用，注重和谐亲子关系的建立，用亲情陪伴孩子成长。
2、支持。支持和激励家长承担起应有的教育者角色，增强育儿信心，而不是迷信专家、权威，依赖机构或他人，照着书本育儿也是不可取的。实践出真知，家长之间可以相互启发和支持。应将是否能够帮助家长增强教育的信心作为亲子园成效的重要衡量标准。
3、 援助。提供育儿技能策略方面的建议，促进家长之间的育儿交流。
如何认识和处理
1、亲职教育中，教师与家长是教育伙伴，是育儿的合作者，这是亲师关系的另一个揲褐逞孽侧面。家长是教育主体，是孩子的第一任教师，就此意义而言，他们并不是被动接受教育的对象，在某些方面可能更富于吲溘活口经验，同时，家长群体中不乏积极的实践和探索者，他们的实践和经验提供了丰富的案例和可资借鉴的样本。
2、亲子园是育儿平台，家长之间的交流探讨是极其重要的一种学习方式，可以激发逛罹为垴家长作为教育者的主体意识，参与育儿研讨，筛觐子裆发表意见，澄清观念和相互启发。“育儿不存在权威”，亲子园提供了育儿交流平台，可以实现经验和资源的共有与分享，如针对育儿中的疑难困惑探讨问题，进行育儿经验的交流与分享。家长群体并非同质性的，不同的家庭角色，如亲代、祖辈或是保姆，其教养方式也有所不同，育儿中的问题和需要各有特点，亲子园这个育儿平台应注重促进他们相互之间的沟通咬流，了解各自的视角、优势与局限，在互动交流乃至碰撞冲突中，逐步求得共识和探寻适宜的养育方式。
