学而思小学语文从寒假杠鲭总秀班开始就要进行课程的全面升级改革了！ 我们小学一二年级的新课程主要以源流识字、说话和写话相结合的语创饬呱屮言整体感知能力训练为主，以求双向提高口语表达和书面表达能力，并安排了古诗文背诵、朗读训练、默读训练等教学内容。我们倡导在训练孩子读写听说能力的同时，注重孩子良好的学习习惯的培养，并渗透思想道德教育。卓越教育老师为大家整理了相关资料，以供参考.
学而思小学语文从寒假班开始就要进行课程的全面升级改革了！
那么我们一二年级的小学语文在升级改革后又有哪些亮点呢？下面就请大家和我一起走进这套系统全面的课程体系。
我们小学一二年级的新课程主要以"源流识字"、"说话和写话"相结合的语言整体感知能力训练为主，以求双向提高口语表达和书面表达能力，并安排了古诗文背诵、朗读训练、默读训练等教学内容。我们倡导在训练孩子读写听说能力的同时，注重孩子良好的学习习惯的培养，并渗透思想道德教育。我们相信，良好的地基建造的房屋总是要牢固踏实得多。
"源流识字"
识字写字是一二年级的学习重点之一。一年级的孩子在学完拼音后就正式开始接触汉字的学习，从发音、字形结构、写字笔顺的系统学习，课堂的学习识字量往往有限，有的校内课堂平淡无奇的写字课只会让孩子感觉到枯燥无味，丧失写字乐趣，识字写字效率不高，我们一直在探寻一种让孩子能更快更好地去自主识字的方法。源流识字是由我们学而思独家推出的一个新的课程内容。它以象形、会意、指示字为主，通过形象生动地讲解汉字偏旁部首及整字的演变过程，让孩子认识到，我们今天所学的汉字，是在远古时候我们的祖先为了方便记事从结绳记事到甲骨文，再经过了金文、小篆、隶书到现在的楷体的长期演变而来的。我们意在"授之以鱼不如授之以渔"，让孩子通过每节课的几个汉字去了解汉字起源演变，了解到汉字产生的根源，让他感觉原来汉字并不难记，还这么有意思。那么，课堂下的孩子，可能就会因为对汉字产生的兴趣从而更乐意去更多地认识生活中的汉字，识字效率提高，识字量增大，而识字量大紧跟着就是阅读量增大，写作水平也会相应提升，这是一个良性发展。当然至于汉字的笔顺、结构这是孩子在校内就应该掌握的，我们不做重点讲解，只做简单巩固，并安排了写字训练以及良好写字姿势的培养。
同时也是对孩子进行了祖国传统文化的一种熏陶，孩子从情感领悟到我们祖先的智慧，达到语文工具性和人文性的统一。
"听说训练"
小学低年级学生的思维特点决定了，传统的看图说话教育，因说教过多，形式单一，远离孩子的生活，使得孩子没有强烈表达、倾听的愿望，自然无法更好地调动孩子学习的积极性和培养听说能力。因此，我们的新课程安排了一系列贴近孩子生活的互动性话题和故事接龙的内容，和孩子内心想表达的产生共鸣，孩子积极参与课堂，倾诉自己的真情实感，以此来提高孩子的口语表达能力，并发展孩子的思维逻辑能力。
"写话"
课外班的时间是短暂而宝贵的，需要学生和家长付出额外的时间和金钱的，单纯的组词、造句、词语运用训练，在学校已经得到保障，我们不再安排这些内容。这个阶段是孩子口头语言与书面表达相互衔接转换的最佳时机，应让孩子接受专业的说话写话能力的衔接训练，使得孩子说和写的能力协调发展。
一年级的时候，我们每讲会以说为主，适当安排写的训练，主要是把自己和别人说过的话用自己的语言组织一下，写出来。作为口头语言与书面语言进行相互衔接转换前期环节，孩子最后都能用文字清晰有条理地表达自己的想法或简单复述故事情节。
二年级主要是说话写话相结合，进行语言整体感知能力训练，双向提高口语表达能力和书面表达能力。这个阶段我们要求孩子能在四十分钟内写出三百字左右的作文。可能家长会觉得很难，但事实证明这是可行的，我们只要善于挖掘孩子的潜能，做好说话写话能力的衔接训练就可以达到。
"阅读"--小学低年级，有两项阅读的基本能力必须得到解决:
1﹒教会孩子正确流利有感情地朗读，用来培养和提高孩子的语感。很多家长认为孩子写作时存在的语句不通、病句等问题都是由于孩子语言逻辑、组词造句方面的原因造成的，而实际上原因不在于写作本身，而在于孩子的语感很弱，这是可以通过朗读训练来解决的。朗读在校内课堂老师也会训练，但是受大班授课的局限，老师不能一一重点指导，而学而思的小班制课堂就能很好地针对每个孩子的实际问题从情感、重音、停顿、节奏等方面进行全面指导,有效地提高孩子的语感。
2﹒学会默读。不出声地阅读，有助于提升孩子的快速阅读能力和身心感知能力。孩子在安静的氛围读书才更加会潜心思考。
关于阅读积累，我们的新课程还专门安排了系统的经典古诗文诵读。这个阶段是人一生中记忆的黄金时期，熟读背诵的科目往往一辈子都会记住。我们将在这两年里为孩子留下一大笔财富。同时我们还会在每节课后为孩子们推荐一些适合该年龄段孩子阅读书籍目录，为孩子的课外阅读提供参考。阅读习惯的培养在这个阶段也是很重要的。
