尖子生的自习学习状态是怎样的
坐在班里盯自习,我发现学习尖子生的状态是有规律可循的,相同的时间、同样的环境,为什么学习效率却迥乎不同呢?状态确实不一样。
1、好学生学习专注。不论学习哪一科,他们都能做到心无旁骛,全神贯注。经常我从他们身旁走过,他们都浑然不觉,一次我去找一个孩子,他竟然被我吓了一大跳!我笑着说:“你学习也太投入了!”相反更多学生貌似认真地学习,可一旦有人推门而入,他必定抬头看看,身边有人谈话,他也一定跟着参言,还有的耳朵里塞着耳塞子。有的孩子找我告状,说他同桌毛病多,声响大,其实本质问题是他压根没学进去。
2、尖子生计划性强。我感觉自习课一开始,那几个学习好的孩子就能很快进入学习状态,有人桌上还有手工制作的计划,完成一项勾一项,有条不紊。很多同学是打一开始就不知学哪科,掂量半天,变换“工种”又特别快,东翻翻西看看,好多时候我上课讲卷子,总有那么几位到处翻卷子,“只在此包中,就是寻不着”,这就是学习没计划性的一个表现。好多宝贵时间都在平时的患得患失的取舍中溜走了!
3、成绩优秀生精力充沛,情绪饱满。好身体好情绪对学习效率的帮助是很大的,尖子生门普遍给人感觉平静沉稳,很有精神头。他们周围有困得趴在桌上睡去的,有哈欠连天揉太阳穴的,还有人永远苦皱着眉头,说话就怨天怨地,像是谁都欠了他八百吊钱。学习兴趣是谈不上了,可小小年纪总这么苦大仇深何时熬出头哇!每个人身体素质不同,至少要了解自己需要的睡眠时间,让课堂上的时段应该是自己最精神的时候;其次,只有“我要学”才能挖掘学习潜力,迸发学习动力。要尊重现有的游戏规则,把情绪调到最佳状态。
4、学习独立性强。一般情况下,好学生都是在自己的自留地上耕耘,很少到处打听,互相研究。相反一些同学动不动就凑到别人那里问问题,或者他们热衷在商量中顺带培植友情,久而久之做题产生了强烈的依赖感,学习能力慢慢退化削弱了。
以上是自习课上尖子生的共性的表现,希望对想提高自习效率的你有所帮助。
