美国著名的演说家从他自身的经历总结出了这么一条规律：一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。而我们的教育却着重抓的是小孩子的学习能力，就是这15%却丢掉了85%。所以有些孩子岁是品学兼优，但是可能不懂人际关系，无法进行正常的人际交往，心理脆弱，受不得一点挫折。这就是挫折教育开始盛行的原因之一。
培养孩子人际交往的能力，塑造孩子健康的心理素质，可以尝试以下措施。
（1） 启发孩子，创造交往机会。青少年中有的人因为性格问题，极少与人交往，变得孤僻、封闭。家长可以为孩子创造交往机会，如邀约几家人一起去郊游、参加体育运动等，在这个过程中鼓励孩子与周围的同龄人做游戏、搞活动、讨论问题；或让孩子参加一些社会实践活动，做一些不得不与人交往的事情，逐步改变原有的习惯，让其感受到集体的温暖和与人交往的乐趣，变被动交往为主动交往。这样可以加深同伴间的了解和信任，增进同伴间的感情，培养其人际交往能力。
（2） 鼓励孩子，互动关心他人。现在的小孩都是独生子女，享受着众多亲人的关心和爱护，往往容易形成“只知索取、不知付出”的习惯；而在他们生活的群体中，孩子之间的地位是平等的，要知道“只有付出，才有收获”。有些小孩平时不主动关心别人，自然也不会与同学建立友情。这时，家长可以适当地教育孩子要学会关心他人，教给孩子关心的方法。如某个小朋友生病了，家长可以鼓励孩子去看望；某个小朋友没带齐郊游的工具，可以鼓励孩子借给他；某伙伴学习遇到了难题，可以鼓励学生积极帮助。这些看起来都是小事，但如果家长让孩子能在这些小事上主动去帮助他人、关心他人，那么，就会形成互相关心、互相帮助的大氛围。就会增加同伴间的有情，有利于孩子健康心理和良好个性的形成。可以说学会关心是孩子与人交往的基础。
（3） 教育孩子，理解宽容他人。每个人对待事情都有自己的看法，不能把自己的思想强加于别人，制造同伴间的矛盾，要知道宇宙不是以我为“中心”的。同时，在与同伴交往中，更不能因为别人有缺点就大加指责，有意疏远、嫌弃，要让孩子懂得“金无足赤、人无完人”这个道理。要让孩子充分认识到自身的缺点、问题，与人交往时才能将心比心，尊重他人并获得尊重。在日常的交往中，家长要时刻提醒孩子做到，不随便议论他人，要尊重他人，礼貌待人。
（4） 引导孩子，赞美和善意地批评他人。家长要抓住日常生活中的一些小事以身作则，真诚地赞赏邻居、同事，让孩子知道由衷地赞美他人也是一种美德，同时也能感受到“送人玫瑰物中留香”的喜悦，但是，也要让孩子知道，只讲哥们儿义气不讲做人原则，只说好听的“吹捧之话”不说有益的“逆耳忠言”，不是“由衷地赞美”而是“助纣为虐”“落井下石”。因此，与同伴交往也不能一味赞美，真正的友谊是建立在以诚相待、共同进步的基础上的。善意的、中肯的批评是最难能可贵的，有助于增进同学之间的了解，增强同学间的人际关系，更有利于学生健康心理的形成。
