昨天一位妈妈来咨询，孩子考试成绩不理想，孩子为此事压力很大，妈妈自己也着急、焦虑，几天都睡不好觉。我说，要具体分析是学习的原因还是考试发挥的问题——这是我做中学生学习成绩问题咨询时，常常用来分析的角度。后来妈妈接着说：刚开始还能考双百，现在有时会考良......我赶紧问：几年级了？答：一年级。我真晕了
叹！
有句老话儿：欲速则不达。道理不需要我啰嗦了，谁都明白。可到了孩子学习的事情上又犯糊涂。这个孩子问题的根源在于妈妈心态不好，试想，妈妈对学习成绩就是一个焦虑的态度，就是一个很急的表情，整天在一起耳濡目染，孩子想淡定，也很难啊。
小学的学习，我秉持的一个理念就是：慢就是快！
一、小学，可以考得一般
我在小学的学习，什么是重要的，提出了一个观点：六年的时间足够长，不着急，可以慢慢来。中学的知识与小学虽然有一定的连贯性，但是还是有很大不同的，所以小学考99分还是80分，从知识的角度来讲没有太大的差别。所以，家长大可不必太关注分数，可以把视野放宽一些，注意其他一些对学习同样重要的事情上，比如兴趣、习惯、阅读、心理、上进心、信心等。这些东西，看似与学习不直接相关，但是却对孩子一生的学习都有很大的影响。
尹老师在《好妈妈胜过好老师》中提出，不考一百分。我觉得这个要求对不少家长来说，也有点儿太高了。我的理念是，慢慢来，可以考得一般，可以保持中游水平。在小学阶段，分数当然也是比较重要，但是不要被它左右——这不是乌托邦式的幻想，在小学这并不脱离现实。
但是，并不是说不去努力争取上游，只是不必着急，慢慢来。我们可以接受孩子暂时成绩一般的结果，从培养孩子的兴趣、习惯、阅读、心理、上进心、信心等入手培养孩子，着眼长远，不为一时的成绩而动摇。这样坚持下来，即使一二年级成绩一般，三四年级也会后发制人，变得好起来；小学即使成绩一般，也会厚积薄发，在初中爆发。——短期行为、着急的家长太多了，做傻事的家长太多了，能采取这种理性策略的是少数，所以，只要坚持按照这种符合成长规律的思路去培养孩子，最终学习好的可能性还是较大的。我有两个朋友，两家的孩子现在上初中了，他们就是按照这种方法培养孩子。这两个孩子因为上学前没去学识字、算数，一二年级一直处于中游，也需要家长辅导。但是因为爱上了阅读，习惯、兴趣、心理都好，三年级开始发力，学习逐渐就不需要家长辅导了，到了五六年级已经成为重点小学前十名的选手了。上了初中，也是名列班级前茅。——按照成长的规律来，慢就是快！
二、小学成绩一般也有好处
这位妈妈很着急，一年级开始时考双百，就觉得很好；考得不理想就认为孩子前途糟糕。她很怕考得不好，觉得这预示着孩子学习就不行了。其实一二年级学习成绩如何，与基础有很大的关系，上学之前识字多，口算练得多，成绩自然没有问题；而基础一般，学得自然吃力、费劲。而且知识一共就那么多，只要学习一般，掌握程度差别不大。成绩好的不代表将来就好，学习一般的也不代表将来就一般，大可不必如此担心。
有人担心是否孩子学习一般就没有信心了。信心在于家长的引导，只要多鼓励、多理解，一般没有问题。开始起点低还有个好处，就是可以感受逐渐进步的乐趣和成就感，而且曾经学习一般过，即使以后学习好了，成绩有波动的时候也更能接受——所谓光脚的不怕穿鞋的。
这个我深有体会，因为我就是这样走过来的。爸爸虽然是位农民，但他在我很小的时候就说我是块“大学”料子，小学四年级前我的学习很一般，所以很多人就嘲笑我这块“大学”料子。不过爸爸培养了我爱读书的习惯，几近于痴迷。后来我学习越来越优秀，成绩自然也有波动的时候，但是小学的经历让我知道自己并不是天生就是个好学生，成绩波动有一些主客观的原因，所以很容易接受，没有受过大的影响。而且我有了后发制人的经验，就很有信心，不着急。
而那些一直学习好的孩子，反倒可能以为自己天生该学习好，成绩稍差一点压力就大了，会觉得是个挫折，甚至受到打击，如果成绩以后变成一般可能无法接受，可能就破罐子破摔了。其实，一二年级学得好的孩子，三四年级后变得差了的不少；小学学得好，初中变得差的也很多......我并不是危言耸听！这样的例子见得多了。
当然，我也不是提倡小学学习要故意一般，只是对成绩要顺其自然。如果注重孩子的心理培养，孩子学习成绩好将来也可以没有负面的影响，所以也可以大胆地为此而高兴。如果暂时成绩一般，也没有关系，我们老老实实按照成长、学习的规律来，会逐渐好起来的。
三、知晓孩子能力的现状，慢慢来，量力而行
很多家长很着急。
问：一年级孩子不爱自主阅读怎么办？
答：一年级的孩子如果字都不认识多少，怎么有能力自主阅读呢？觉得费劲，自然不爱了（参考慢慢等待孩子爱上阅读）。
一年级，孩子做应用题费劲，妈妈很急，认为理解力不行，其实这是自然的，阅读功夫还没到，题目就难以理解好，理解力自然显得一般了。理解力随着阅读的增多会逐渐进步的，不是一成不变的。
一年级，老师布置写话作业，字只会写一二百个，妈妈还着急地要求孩子写出水平来，这就不是量力而行，而是违背了学习的规律。
四、改变也要慢慢来
如果上学伊始，孩子没有一个好的开端，比如不爱学习，不好好听讲，不爱做作业或者磨蹭，这不要紧，慢慢按照合理的方法改变孩子，给自己几个月的时间，允许孩子慢慢进步，不要急着盼望着孩子在几天内彻底改变——至少我也做不到，我使女儿做作业从不专心改变为专心，也用了几个月的时间。参考：孩子写作业磨蹭、不专心怎么办？ 识别伪多动症。
如果最初教育方法不当，孩子学习很有问题，到了三四年级，或者初中、高中时才幡然醒悟，找到了合理的教育方法。此时更不能着急，因为日积月累形成的不好习惯，改变要花更多时间，所以，只能慢慢等待孩子改变，用你的耐心，静待花开。有了合理的方法，孩子会慢慢进步的，希望总是有的。
知晓孩子能力发展的正常规律，顺乎学习、成长的规律来培养孩子，虽然看似慢一点，实际是快的。
小学的学习，慢就是快。
