1、首先分析一下孩子读书情况第一，读得多，但想得少孩子阅读一般只是泛泛的读一遍，只是留意故事情节，很少停下来研究作者怎么写的，为什么这样写。这样的读书从学习习作来说，效率就比较低。
2、第二，读得多，但丢掉快读了很多书，但从来没有主动积累的意识。随着时间的流逝，只记住了一个大概的意思。书中的最精华的语言，一句也没有记住。
3、第三，读得多，但写得少写作是需要不断地练习的。好多人，书一本一本地读，但就是不愿意写文章。这样写作能力没有充分的发掘出来，写作当然也就无法提高了。
4、针对以上几点，提出以下建议，提高写作。第一，推荐孩子读书种类可以根据孩子的年龄，兴趣爱好为前提，适当引导孩子读书。读名人推荐的书目。
5、第二，教给孩子一些写作方法，可以借鉴和模仿。引导学生在某段时间内，研究一个作家的作品，潜心肩痄镣扰阅读，从构思，写作菱诎逭幂方法，写作技巧等，然后有选择的模仿写作。如五年级研究曹文轩的《草房子》。学习和借鉴作者的写作方法。
6、第三，加强语言积累要及时把看的好词佳句，及时积累下来。在积累时注意分类别的积累语言材料。如读曹文轩的《草房子》，可以让学生把作者写有麻的几个少年的外貌集中在一起，然后再找一些其他文学作品中的外貌描写。最后要经常翻看，偶尔用用。
7、第四，利用qq、微信等平台及时把孩子的写作传播给大家。鼓励孩子的写作兴趣，及时利用qq、微信等平台，让孩子把优秀作品发上去，一起交流写作经验，家长也可以帮着批改。
8、第五，在阅读中，要及时激发学生的写作动机。在阅读中激发学生的写作动机，让学生养成主动从读中学写，为写作服务。在写作之前可以带着孩子研究相关的书，这样孩子们的写作就是站在“巨人的肩膀上”，让阅读做的高效。
