卉韵:你好,杨老师,我是一位三年级孩子的家长,我现在很困惑,想得到您好的帮助
杨永龙:困惑的是什么呢?
卉韵:我孩子现在三年级,学习还可以,但最近不爱写作业,我想原因可能是因为写完作业后他不想弹琴,我们以前的习惯是写完作业说英语,然后弹琴,然后看电视,但最近弹琴的曲目是以前没弹过的,他不爱识谱,所以认为很难,故不想弹琴
杨永龙:哦,那就与孩子协商一下,做一个调整好了
卉韵:其实他很想把曲子弹好,他也挺喜欢那个曲子,只是不爱识谱就没办法弹,我也很矛盾。如果就不弹琴了,还有点可惜,但如果还这样下去,每天连写完作业都很困难了,还有他很爱看书,但都是以不写作业为前提,每天到家就看书,因为知道爱看书是个可习惯,所以我给他买了很多书
杨永龙:弹琴是孩子的意愿呢,还是您们父母的意愿呢
卉韵:所以他就看个没完,而且一本书要看好几遍,开始我们征求过他的意见,他说他想弹钢琴
杨永龙:那可不可以在孩子最喜欢的事情上做一点文章呢?
卉韵:我感觉他现在喜欢看书胜过弹琴,但他看书没有节制,总是要把一本书看完才去干别的事,看一本书最快也要两三个小时吧,样作业就写不成了,那你说就不弹琴了吗
杨永龙:那就先让其做作业,然后再看书
卉韵:我也是这样跟他说的,可没用呀,到家就捧本书看,就象听不到我说话似的
杨永龙:现在把孩子学习与活动的管理交给爸爸
卉韵:爸爸太忙,基本上不是出差,就是加班,另外因为爸爸经常不在他身边,所以爸爸说什么他都不听
杨永龙:也就是说爸爸不能严厉严格地对待孩子了
卉韵:对,我孩子属于那种吃软不吃硬那种,你越跟我硬我就越不听,你要是打我,我就把屁股给你让你打
杨永龙:关键的是与孩子协商制定规矩,然后严格按规矩进行
卉韵:现在就是按规矩进行这一点很难办到,你说你的,我就是不听,如果我干脆放弃就不管,他想看书就看书,想写作业就写,不写我也不提醒,这想能行吗
杨永龙:这显然是不负责任的表现,而且孩子目前的情况也是您不断的养成
卉韵:我现在已经束手无策了
杨永龙:所以我说您要把孩子的管理交给爸爸,爸爸管理孩子的学习与活动
卉韵:可是爸爸太忙了,没时间管呀,如果爸爸不在家的时候,孩子还挺听我话的,让干什么干什么,爸爸一在家就完了,说什么都跟没听到似的
杨永龙:让做作业也是做作业啊
卉韵:对呀
卉韵:我感觉可能是因为他胆小,爸爸不在,只有我俩在家他心里还是有点怕
杨永龙:也就是说爸爸惯孩子了
卉韵:也不能说惯他,爸爸对他只能说怕,爸爸害怕单独跟孩子在一起,爸爸说不听孩子
杨永龙:既然爸爸放弃了管理的职责,那么就由您来和孩子协商制定规矩了,我现在头都大了。现在需要的是心平气和的与孩子协商,作业怎么做,喜欢的书什么时间看,喜欢的动画片什么时间看、琴什么时间弹
卉韵:可他说话不算数呀,说一套,做一套
杨永龙:既然说出来了,那么就让他用白纸黑字写出来,然后贴在墙上,同时协商制定出惩罚的措施,把这个措施也写上,然后严格按所列的内容执行
卉韵:关键我没有什么可惩罚他的呀
杨永龙:剥夺他的爱好啊
卉韵:我不敢,都说看书好,如果连书都不看了,那不是更惨?他现在已经不看电视了
杨永龙:看书是好,但是总不能因为以看书为借口来躲避正事儿啊
卉韵:对,你说的对呀,我就怕不让看,以后就再也不看了
杨永龙:要不然就用惩戒措施,教育孩子需要恩(鼓励与表扬)威(惩罚与批评)并施,“恩威”本来是一对矛盾,要正确处理就需要找到最佳的切合点,什么时候需要“恩”(鼓励与表扬),什么时候需要“威”(惩罚与批评),这需要因人、因事、因环境的特性而定。比如对他不理睬是一种惩戒,用尺子打手掌是一种惩戒
卉韵:我儿子最不怕打,真难呀,我有点无能为力了
杨永龙:他最怕什么就用什么来进行惩戒
卉韵:他最怕我晚上不陪他睡觉,可这两天我就没陪他,他也没什么改变
杨永龙:如果不让他弹琴,他是不是会先把作业完成呢?
卉韵:今天晚上试试这样看行不行
杨永龙:那您试一试再说
卉韵:好的,谢谢您,希望今天会有好消息,以后可能还会打扰到您,希望您好能谅解,给你带来的不便请原谅
