1、感知审美品质的能力——为了让孩子能够欣赏自然奇观、形状、阴影和图片，必须首先能够注意到它们。这就是为什么培养观察美的能力是美育的首要任务。美无处不在，尽管它客观存在。但是，如果没有审美的能力，你却注意不到。每个注意都需要在这种能力的发展中达到特定的水平。如果孩子注意到物体和形状的能力没有得到发展，就无法注意到特定的形状和美。这种识别能力不仅包括情感识别，还包括一种理性的单一心理能力和特定类型的知识。
2、体验审美品质的能力——审美品质必须被体验。这意味着它们会引起兴奋、喜悦和乐观的感觉。这种情绪状态使个人高贵，并鼓励自己也创作艺术。审美体验的能力也必须得到发展和培养。在注意过程中所经历的认知要素还必须包括我们形成印象的情感基调——而审美体验正是建立在这些基调之上的。
3、创造能力——让孩子参与能够发展创造能力的活动是必不可少的。这与其说是培养艺术家意义上的审美能力的创造，不如说是服务于一般审美文化的创造力，在日常生活中、环境中、工作场所中创造审美价值。我们不只是天生具有创造能力；他们必须得到发展。
4、审美判断或评价审美品质——判断或评价审美品质要求形成评价标准。为了让美彰显其真正价值，我们必须熟悉它的特殊性和语言。这项任务也服务于一般文化，而不是艺术评论家的专业培训。在整个美育过程中，教师必须掌握各类知识、能力和评价标准，这将有助于他们区分：美的与不美的、有审美价值的与无价值的、具有艺术价值的作品与非美的。这样，孩子就能打下判断和评价美的基础。
