1、一、熟读课文及教学纲要，明确知识点和学习目标 教师备课应该熟悉课文和教学纲要，教材、教纲对每一号俗劭蜾节课都有明确的教学任务，研究教学纲要：比如这一节课在章节中以及学生认知体系中的地位是什么？要交会学生什么？学完这节课学生应该掌握怎样的知识和技能？有了明确的目标才能有一个明确的教学思路。但是对于教材的把握每个人的理解会有偏差，也需要有一定的教学积累才能够把课文吃透的，所以教师们切记不可心急，一下子对自己要求过高而要求面面俱到，而且学生的基础不一样，所以一节课的容量也要由老师来把控，基础薄弱的班级内容就应当简单一些，基础相对好的班级可以相对加大容量或者加深难度。本人在初中的经验觉得初中生和高中生的区别在于初中生应该进行形象教育，图片和视频等形象的教学，或者是对于较难或者学生生活中没有接触到的事物。而高中生逻辑思维更强一些，可以进行理论上的分析，可以以讲解和议论、讨论形式进行。
2、二、熟悉学生的学情，整合教材 尽管教材一样，但是学生不一样，那么教法就千变万化了。所以即使同样的内容，在一个班级上的好，在另外的学校或者班级就不一定凑效，因为学情不一样。所以要熟悉学生的知识层面和基础，才能有针对的教学。这个对于教师的经验也是一个挑战，对于容易的问题讲多学生觉得没有挑战，所以可以一言两语带过，对于难的问题应该运用多种教学方式帮助学生学习和落实。
3、三、选择适合学生的教舌哆猢筢学方式 内容已经确定了，那怎样的方式是适合我们学生，让他们能够很好地掌握我们要教的内容的？这个就要根据前面的学情来具体碚枞凇悄选择，方式很多，对于年龄小些的学生建议以活动为主，内容不必过深，年龄大些的学生可以探讨深入的问题，讲解也可以更长时间一些，教师的发挥可以多一些。比如有次上课我发现学生听课状态很差，很难融入课堂的情景之中，似乎都是教师在讲，我想了想这个题目好像适合辩论，但是我心里没底猜想可能会冷场的，可是意外的是他们很开心，于是我让他们先把自己的观点给代表写到黑板上，然后针对每一个观点进行点评和辩论，显示比预期要给力。回来我也总结了这次能够成功的原因：1、辩题是学生熟悉的内容，所以学生有话可讲，也可以在自己的理解上发挥自己的想法，2、把观点写在黑板上学生可以都看到，辩论就更方便一些，3、这个班有部分同学喜欢表现、喜欢发言。
