人们的意志品质不是天生的，而是在后天生活实践中逐步形成的，培养学生良好的意志品质是教施仿脊饬育工作者的一项重要任务，主要做法有：
1、加强生活目的性教育，树立科学的世界观
用科学的世界观武装学生，是培养他们具有良好意志品质的基本条件，只有树立起科学的世界观，才能使学生具有高度的责任感，明确生活的目的，追求崇高的理想。
2、组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验
坚强的意志是在克服困难的实践活动中形成和发展起来的，在组织学生活动时，教师应注意：
（1）向学生提出的活动任务要有一定的难度，同时又是他们力所能及的；
（2）当学生在活动中遇到困难时，要给予鼓励和指导，而不要代替他们去克服困难。
3、根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施
对于容易盲从的学生，教师应该多启发他们的自觉性，培养其对社会、集体和劳动的责任感和义务感；对于怯懦的学生，应该多鼓励他们去克服困难，以增强其信心和勇气．
4、加强自我锻炼，从点滴小事做起
在培养良好意志品质的过程中，周围人的影响、集体委派的任务、榜样的教育等，都必须通过学生的自我锻炼才能真正起作用，在学习自觉性、坚持性方面的自我锻炼可以采用下列方法：
（1）经常用榜样、名言、格言对照自己、检查自己和督促自己；
（2）经常与周围学习好的同学作比较，找出自己的差距，奋力追赶，直至赶上或超过为止；
（3）坚持制订学习计划，包括学期、月、周的计划及每天的安排等，严格执行计划，无论遇到什么情况都坚持去完成；
（4）每天坚持写日记，检查自己当天的活动，发现缺点立即改正等。
意志基本形式
一、是认知阶段。目的在于解决“是什么”或“什么事实”的问题。人只有首先了解事物的外在特性（或外部联系）和内在规律（内在本质），即首先了解事物“是什么东西”，才能对它进行其它方面的深入了解。
二、是评价阶段。目的在于解决“有何用”或“有什么价值”的问题。人只有了解在了解事物“是什么东西”以及“对我有何价值”，才能知道如何对它采取正确的处理措施。
三、是意志（或决策）阶段。目的在于解决“怎么办”或“实施什么行为”的问题。就是针对事物的品质特性以及每一品质特性对于人的价值，人将选择一个最合适的行为，以便能够充分有效地利用事物的价值特性。
