离园溱碳叛鹤前的整理归位常规要求：
1、学习管理自己的物品，并能有顺序地整理和摆放。
2、离园时，会将玩具、材料、椅子等收放整齐、归醐蛑臀谁位，保持环境的整洁和有序。
托、小班幼儿的离园整理，基本上是玩具散落一地、小椅子东倒西歪、自己的物品不知道带走，家长来接时把手里的东西扔下就走。之后的整理工作多数需要家长和教师帮忙。
之所以出现这样的情形，一方面是因为托、小班幼儿年龄小，各方面技能准备不足，规则意识、归位意识都比较欠缺；另一方面是因为离园时幼儿急于见到家长，没有心情收拾整理。再有，就是平时家长包办代替多，幼儿没有自己整理的意识和习惯。
幼儿离园引导
面对托、小班幼儿离园环节存在的情绪问题，教师要积极引导幼儿离园时保持稳定愉悦的情绪状态，乐意参与离园活动，体验与教师、同伴相处的快乐。
同时，还要积极带领幼儿一起参与整理环境、整理仪表等自我服务的过程，帮助幼儿建立初步的归位意识，让幼儿学习简单的整理技能，逐渐摆脱对成人的依赖，使幼儿感受到自己的能干，树立自信心。
实施身体互动、情景澶柒的指导策略：教师要善于运用亲切的身体互动、情景游戏，营造快乐有趣的情绪氛围，使幼儿保持身心愉悦、放松。
