1、大幅度提升阅读量 没有海量阅读，一切的语文学习都是空谈。 ①读什么。读整本书是学习语言的最佳途径。一本十几万字的优秀读物，胜过一册语文教材。整本书也有良莠之分，选择就显得无比重要。通常人们喜欢说经典阅读，其实经典的未必就适合儿童。必须兼顾经典与童心。 ②如何读。把经典读物作为教材直接放到课内阅读。阅读从来就不应该有课内和课外之分。 ③大阅读还一定要跟儿童的生活发生关联。如果儿童的阅读和学习生活没有任何的关联，他就觉得没有意义，他就会问，这个有什么意思？你跟他说，对未来有用。孩子从来不考虑未来，孩子只看眼前。
2、改变学习方式 “全课程”提倡多维度、多元的学习方式。让过去单一的课堂学习突破教材的围墙，突破教室的围墙，突破校园的围墙，跟整个世界、跟整个自然、跟整个社会联系起来。
3、调整了课程结构 首先把学段做了一个划分：①始业课程。始业课程是幼小衔接课程，是幼儿从幼儿园从小学过渡的一个软着陆课程，这个阶段的课程高度强调安全，给儿童心理瀚柏围歪安全感。高度强调体验，让他体验到学习的快乐。高度强调无学科概念，就是一个个主题，每个主题都是多学科融合。 ②常规学段是2年级到3年级。常规学段采取大主题单元的方式，把过去互相割裂的单元（一个单元学一个周，一个周四五篇课文）改成大主题单元，这个大主题单元一般学一个多月，围绕大主题单元，有整本书的介入，有电影，有戏剧，有音乐，有到校外的场馆学习。 比如博物馆课程，引导孩子读关于博物馆的文章，研究博物馆的历史，研究世界上最著名的博物馆，孩子很有兴趣，最后正好赶上大英博物馆在上海有展览，老师就带他们去参观。这时候去参观，孩子已经不是去看热闹了，他已经学了一个月的博物馆课程，读了关于博物馆大量的文章，他们都带着学习单，边听边看边记，回来每个人交一个主题报告。 ③到了四五年级，我们将开始启动毕业课程，就是小初衔接课程。小初衔接同时也会开展青春期教育。
