如何落实素质教育

一、转变教师观念，提高教师自身素质是实施素质教育的关键和前提“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”提高教师素质是保证素质教育目标实现的前提条件。学生的思想道德、科学文化、身体、心理等素质的提高，必需建立在教师素质的提高的基础之上。否则实现全面提高学生素质的目标就会成为一句空话。我校由于历史等原因，学苗以下岗失业人员和农民工子女为主，教师十分敬业，但是教育观念比较陈旧，不敢放手让学生探究。针对这种情况，本学期我校的校本研修工作立足于教师实施素质教育观念的转变和提升，开展聘请专家讲座、骨干教师课题研究引领、教师讲坛、案例交流活动、自主学习个人提高等形式多样的校本培训活动，以解开教师的思想枷锁，增强教师实施素质教育的自信心和主动性。特色：我校的教师人文素养提升系列讲座。利用科研课题的牵引促进教师观念的更新，如“培养研究性教师的策略研究”。通过让广大教师积极参与课题研究开启了教师的视界，更新教师的教育观念，提升教师的育人理念。二、优化课堂教学过程是实施素质教育的主渠道1、集体备课（1）明确要求本学期教研活动和集体备课要以“实施自主发展教育” 为主题，结合学科教学实际，确定教研组教学研究系列专题，切实开展好有效教学的研究，要按照集体备课的流程（理论学习——分工说课——同伴研讨——代表上课——观课议课——教学反思——修正重上。）组织开展。备课要在教师个人充分备课的基础，通过集体研讨，优化教学设计，既体现教师个人的教学风格，又能够借鉴智慧碰撞的灵性，达到规范课堂教学行为，优化课堂教学过程，提高教学效率的效果。集体备课继续要求同层次班级在教学目标、重难点（关键）、教学基本思路、基本练习、必做作业、教学基本反馈应统一。（2）制度保障出台了《大连市第三十五中学集体备课量化评价标准》，印制了《大连市第三十五中学备课组常态课思、评、议、研反馈表》。（3）检查到位领导分工到组，全程跟踪，及时填写《大连市第三十五中学领导跟踪集体备课反馈表》。2、课堂教学课堂教学是实施素质教育的主渠道。三十五中的课堂教学要求突出三个特征：（1）坚持面向全体学生。学生的受教育权最终要落实在课堂上，面向全体学生是课堂教学推进素质教育的首要体现.我们要求教师要公正、平等地对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同出身、不同基础、不同籍贯的学生，一视同仁，不偏袒、不偏心，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好每一个学生。（2）积极引导学生主动发展。学生的发展归根结底必须依靠其自身的主观努力，一切外在的影响因素只有转化为学生的内在需要，引起学生强烈追求和主动进取时，才能发挥出其对学生身心素质的巨大塑造力。为此，我们要求教师的一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索、积极思维，通过自己的活动达到生动活泼地发展。我们认为这是启发式教学的思想灵魂，也是课堂教学推进素质教育的基本要求。（3）突出创新精神和实践能力的培养。我们要求教师的课堂教学要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本和教师超越，赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力，这是在课堂教学中推进素质教育的时代要求。3、学案牵引受传统观念的影响，大多数教师对教材、教法研究的较多，但往往忽略了对学生学法的指导，我们首先让教师明确“以学定教”的原则，“授之以鱼不如授之以渔”，素质教育形式下，学生的自主时间多了，对学生的学法指导就显得更为重要。经过一段时期的探索，我校的很多教师、部分备课组已经初步形成了具有自身特点的以学案为牵引的“课前预习—小组研讨—汇报展示—问题探究”自主学习课堂教学模式。4、特色课程新课程注重课程结构的均衡性、综合性和选择性。本学期我校继续以《中山区中小学校本课程建设实施方案》为指导，规范校本课的开发、实施、管理工作，探索必修课（写字、学法课），对上学期的校本课程重新调研、论证和微调。经过对校本课程的重新定位和论证，全校教师根据规划结合自身的优势和特点自由组合，自主确定要开发的校本课题目，再由学校论证确定出由34名教师实施的21门校本课。学校加强组织培训教师编写课程纲要，引导教师对自己所承担的校本课进行深入的思考、细致的规划。在校本课实施的过程中，学校加强过程检查和管理，并将校本课的开发实施情况作为教师考评的重要内容之一。期末，各承担校本课的教师对全校师生进行校本课程成果展示汇报。目前基本形成了能够体现学校实施四自主教育（自主学习类、自主管理类、自主养德类、自主健体类）的课程框架体系。其中在自主养德类课程中，我们开设了多门培养学生审美观的课程，如英文影视欣赏、音乐电影欣赏、书法摄影、十字绣……体现了从多方位培养学生内在修养，形成自主养德品质。教师的课程开发能力和团队合作意识有较大提高。目前正探讨德育课与综合实践课的整合方式。三、 树立典型。树立一批素质教育搞得好的教师作为典型，使广大教师学有样板，赶有目标，逐步形成一种学习风气，则素质教育的实施，也就可以由举步维艰而逐步形成一个崭新局面了。 四、要改变评价教师的标准。评价标准变化了，教师才会自觉地由“应试教育”像“素质教育转变”。本学期末拟出台《制定教师自主发展性评价标准》。