小组敖疼熘涝教学和分组教学的区别如下：
1、以小组为基础的教学形式，不同于中国大多数中小学现行的教育形式。将课堂分成若干小组，组内学生各司其职。小组教学强调的是以学生为主体，学生在小组中担当”老师“的角色，在小组内自主讨论学习。
2、分组教学，系教师为求教学的特定效果，而将全班学生依人数多寡或特性分为若干小组来施教。分组教学是以老师为主体，老师进行讲解，分组后学生进行讨论。
主要的教学组织形式：
1、班级授课
17世纪捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中提出了班级授课制，即把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体进行教学的制度。
19世纪中期，班级授课制成为西方学校主要的教学组织形式。我国最早采用班级授课制在1862年创办的京师同文馆，并在1904年的癸卯学制中以法令的形式确定下来。
2、个别教学
个别教学就是教师在同一时间以特定内容面向一个或几个学生进行教学。这种教学组织形式办学规模小、速度慢、效率低，但却能较好地适应个别差异。17世纪以后随着班级授课在世界范围的普遍采用，个别教学就成为了教学的非主要组织形式。
3、导生制
18世纪末至19世纪初，还出现过英国的贝尔-兰开斯特制，也称“导生制”。教师选年龄大些、成绩好些的学生为“导生”，先给他们讲授教材，再由他们转教其他学生，这种教学组织形式难以保证教学质量，所以它并未持续很久。
4、分组教学
19世纪末、20世纪初，为了适应现代生产的需要和现代科学技术的发展，一些资产阶级教育家为了适应儿童的学习程度，适应学生的个性差异，对班级上课制实行改良或改革的实践。属于改良班级上课制的是分组教学。
以上内容参考百度百科-教学组织形式
