增强主人翁意识，让学生爱校如家，主要是把学生放到一定的高度，尊重学生的心理需求。
让学生养成爱校的习惯，必须培养学生的主人翁意识，注意发挥学生的主题作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在学校建设中有着不可推卸的责任。学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的行为习惯。
1. 在活动中培养学生的主人翁意识
集体活动是学生个体为实现一定的目标而参加的的共同活动，活动本身有着极强的目的性，她是培养学生主人翁意识的主要途径。
集体活动为学生提供了表现之间的机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望受到满足，他们的人格会受到尊重，学生的参与意识、主人翁精神也会将会大大加强。
2. 建立平等融洽的师生关系
学生管理应适应学生身心发展的特点，确定以人为本的教育思想。教师要关心爱护每一名学生，尊重学生的人格，平等对待每一名学生，营造一种融洽和谐的校园气氛，让每一名学生真正从心里感到集体是温暖的。
这种和谐健康的气氛会使学生受到潜移默化的影响。心理学研究证明：友谊的深浅，感情的好坏，对交流思想有极其重要的影响。由此可见，良好的学生气氛以及和谐的师生关系对学生思想、校风的形成起着相当大的作用。
3. 让学生实现自我管理
传统的学校管理，主要以教条式的制度来制约学生，校长是管理的核心，学校对学生进行“超级保姆式”的全方位监护。学生的天性是活动好动的，调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在学校严密的监管下，学生对学校只能俯首帖耳、循规蹈矩，这自然会引起学生反感，他们的爱校行为就难以培养。
学校要建立一种自我管理的模式，采用对中方法来管理学生。在管理中，学校要发挥引导作用，不能简单粗暴而要因势利导，要给学生自我管理和自我教育的自由空间，这样不仅能在学生心中树立学校的良好形象，更能促使学生主动改正缺点，调整错误行为和不良习惯。
