1、一、问题情境问题情境就是指问题呈现的知觉方式。问题情境是指个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的绿理猸搋差异。问题呈现的知觉方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决;反之，如果与人们已有的知识经验相差甚远，问题解决起来就很困难。比如：大家对于教育学的知识了解的非常多，所以大家在做教育学的题的时候就会觉得游刃有余，做起来非常容易;又或者学生在做简单的数学题时速度就会非常快，而在处理复杂的应用题的时候就会觉得非常困难。这就是问题情境所带来的原因，问题情境会影响人的问题解决。
2、二、定势与功能固着定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。比如：运动员在起跑的时候茧盯璜阝就已经做好预备式的起跑动作。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方刮茕栓双法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。所以定势既有好的方面，也有坏的方面。比如：我们在高三时期采取题海战术，通过不断的训练形成解题的快速思维方式，在解决同类问题的时候就会更加迅速，更加准确，这就是积极作用;而有时大家被常规思维所束缚，导致我们的创新程度下降，这就说明定势有时也会有消极作用。功能固着，人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势，即从物体通常的功能角度来考虑问题的定势。比如：我们平时认为砖头只能用来建造房屋，但其实它还可以用来打架;吹风机只拿它用来吹头，其实它还可以用来烘干衣服。诸如此类，对于物体的定势考虑就被称为功能固着。功能固着固着和思维定式的区别就在于是否有物体作为支撑。还需要同学们注意的就是，功能固着只有消极作用。
3、三、酝酿效应有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。比如：我们在平时的做题过程中可能对于某一道题怎么做都不会做。但过了几天可能突然就顿悟了，这就是酝酿效应的表现，多发生于科学家身上。
4、四、已有的知识经验——迁移经验水平或实践知识影响问题解决。善于解决问题的专家与新手的区别，就在于前者具备有关问题的大量知识并善于实际应用这些知识来解决问题。比如我们的数学知识掌握的好，我们再去处理和数学类似的学科物理、化学等课程就会很熟练了，这就是迁移对于问题解决所带来的影响。
5、五、原型启发原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。比如：鲁班被小草划破身体，他通过小草的形状产生了灵感，发明了锯;瓦特在看到壶盖被水蒸气顶起的过程，发明了蒸汽机等等都属于原型启发。
6、六、情绪与动机情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、 消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果。比如：小明今天心情很好，所以他在做题的时候非常的迅速;但他今天因为成绩没考好感到很失落，所以他在做题的时候正确率也并不高。
