先行组织者教学模式利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以定向与引导，是促进有意义学习的发生和保持的最有效教学模式之一。
学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字。
可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料（因此属于下位学习），构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。
扩展资料
尽管组织者的设计可以各不相同，但其基本目的都是从外部影响学生的认知结构，使之易于同化新的材料。因此，在使用先行组织者时，必须始终注意学生的积极参与，激发和调动学生的内在学习积极性。只有这样，才能使师生相互作用，相得益彰，从而更加有效地提高课堂教学质量。
老师教师要遵循逐步分化的原则将学习材料呈现给学生，即将较大范围的概念分化成较小范围的概念，使大概念成为不同层次的小概念，方便学生独立地学习不同层次的知识，了解不同层次知识之间的关系，使学生形成良好的认知结构。
