1、一 设置层层递进、一步一个台阶的问题训练，就可以鼓励学生大胆创新，提高其创新能力。如在学习《中国近现代史》下册第八章第一节《伟大的历史性转折》时，我就在课前精心设计一组供学生合作学习时参考使用的问题：①你怎样看待高考制度的恢复？②怎样理解邓小平提出的“科学技术是生产力”的观点？③生活中你怎样识别“真理”与“谎言”？④1978年5月召开的关于真理标准问题的大讨论有什么重大意义？⑤十一届三中全会的召开有什么重要意义？⑥改革开放以来，你的家乡有哪些变化？⑦为什么党要平反冤假错案，从中你得到什么启示？让同学们在课堂上按6人一个小组展开了热烈的学习和讨论，并且精心组织答案，选出发言代表，竞相阐述自己的想法。我在巡回辅导后，再对学生们的答案作补充和完善。在这样的氛围里，所有人都是学习的主角，都能发挥其特长，创造性地完成学习任务。
2、二 开展多种主题活动来创新如在学习《中国近现代史》下册第一章第四节《红军的长征》全文结束时，学生们大发感叹，有的说：“我觉得中国共产党有点傻……先投降，……留得青山在，不怕没柴烧。”、也有的说：“毛泽东那一代中国共产党人真了不起，没有他们的艰辛付出，就不会有我们今天美好生活啦。”。抓住这样的思维灵光，在班上进行了“长征精神在我心中”的主题活动，学生们尽兴地展开了精彩的演讲。有了这种锻炼机会，大部分学生在生活中养成了勤俭节约的习惯，学习上即便偶尔有失败，他们也有了勇敢面对的良好心态。
