1、定目标 在活动开始前三天就要定下本次教研活动的目标，计划通过什么形式什么活动达到什么样的目标，解决什么样的问题。 菀蒯踔观我们一般从要解决什么样的问题开始构建目标。有些教研组长或备课组长没有经验，自己抓不住什么是主要的问题。怎么办呢？应该从上级部门特别是教研员处寻找灵感。 如，教研员说，我们的最大问题有两个：新课粗糙和例题讲解的顺序不对方法不当。那么我们如果自己没有什么新的研究或主张，建议一个学期或一定时期都要解决本校的教师如果上好新授课或是例题讲评课。
2、定平台 也就是定什么形式的活动，我们的活动基本上分两类，一是听课评课，一是专题讨论。我们建议大家开展教研活动多采用听评课的形式。因为方便组织，且直接用案例进行教师培训，解决问题。专题讨论的形式要有相对深厚的理论基础及较好的组织能力，否则不易达成效果。
3、定主角 听课评课活动的主角分三类，一是送课老师，二是指导老师，三是评课老师，当然更多是的听众。 我们选前三类老师老是要有目的要有计划，要为我们达成目标服务。如，我们发现我校的复习课要改进，但大家不知怎么改进，我们就要找一个上复习课上得符合我们要求的老师来送样板课了。评课的老师也要选理解我们意图的老师重点讲解其中值得我们学习的方面。 先主角也是活动是否有成效的关键，选出主角后，要及时对相关人员进行不同角色的培训，动员大家为达成本次教研活动的目标团结一致，多角度用力。
4、先动员 为了达成目标，我们在活动开始前要先私下与三类老师进行沟通，达成共识，否则评课的时候引导到不应该引导的方向。 特别是要与送课老师沟通，让他理解，他送的课是我们的教学案例，我们的评课不针对他个人，指出不足，也是就事论事。 当然这么说，也许他还是不理解，但至少比不沟通好一些。
5、勤反思 每次活动结束后，及时检视1－4环节，对其中做得好的，记下来，要改进的也记下来，经过这样三四次反思后，你的组织能力将会不断提高。
6、教研活动的不当做法有下面几种：一是没有目的二是没有解决问题三是没有深入课堂四是评课人仅评教姿教态不引导大家解决我们存在的最大最急切的问题
