教学过程中学生掌握知识的中心环节是理解教材。
这一阶段是教学的中心环节，因为教材的感知是深入理解的基础和预备，而其后的“巩固惯墀眚篪”和“运用”两个阶段是围绕这个环节来进行的。领会教材，形成概念，也是认识过程的一个中心环节，因为掌握知识归根到底要掌握概念、规律。
通过比较对照、分析综合、抽象概括和归纳演绎等思维方法，发展学生的逻辑思维能力，使学生在真正理解的基础上获得规律性的新知识。
教学过程的要素：
教师与学生是教学活动的主要承担者，没有教师，教学活动就不可能展开，学生也不可能得到有效的指导；没有学生，教学活动就失去了对象，无的放矢；没有教学影响，教学活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教学意图、再好的发展目标，也都无法实现。
因此，教学是由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是上述三个基本要素的有机组合。
