1、知识目标Excuseme.Whereistheschool,please?Gostraighton，turnleft,turnright.2.能力目标：（1）培养学生表演对话的能力，提高英语的语言运用能力。（2）会灵活运用本课的词汇，模仿课文录音语调。3.情感目标：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。（2）通过学习gostraighton,turnleft,turnright等词组为他人指路，指路时要使用礼貌用语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。在具体教学设计中，我尝试从以下几方面体现《英语课程标准》中提出的新理念和完成教学目标。1.充分利用课程资源，创设贴近实际生活的情景，使学生在较为自然的情景中体验、实践、参与，进而发展思维能力，培养创造能力，促进学生的综合语言运用能力的发展。2.引导学生学会用语言做事情。语言的学习不仅仅是词汇和句型，语言的学习还在于能否正确使用，能否用所学的语言做事情，这也是《英语课程标准》倡导的理念之一。在本节课中，我针对四年级学生的年龄特点及本课的教学内容，为学生设计了相应要完成的语言任务，例如，本节课的最后一个环节教师请学生以组为单位，利用画好的由学校到自己家的路线图，根据不同的方向来选择可以做的事情，并用英文描述自己家到学校该怎么走。3.关注学生学习情感，发挥学生主体性，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生英语学习兴趣。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会，提高学习效益。据此，我设计了多种教学活动，例如：我运用课件出示交通指示灯，引导学生观察交通指示灯的颜色来判断Canweturnleft?Canweturnright?Canwegostraighton?并引导学生说出Whenthelightisgreen,wecan…
2、知识目标Excuseme.Whereistheschool,please?Gostraighton，turnleft,turnright.2.能力目标：（1）培养学生表演对话的能力，提高英语的语言运用能力。（2）会灵活运用本课的词汇，模仿课文录音语调。3.情感目标：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。（2）通过学习gostraighton,turnleft,turnright等词组为他人指路，指路时要使用礼貌用语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。在具体教学设计中，我尝试从以下几方面体现《英语课程标准》中提出的新理念和完成教学目标。1.充分利用课程资源，创设贴近实际生活的情景，使学生在较为自然的情景中体验、实践、参与，进而发展思维能力，培养创造能力，促进学生的综合语言运用能力的发展。2.引导学生学会用语言做事情。语言的学习不仅仅是词汇和句型，语言的学习还在于能否正确使用，能否用所学的语言做事情，这也是《英语课程标准》倡导的理念之一。在本节课中，我针对四年级学生的年龄特点及本课的教学内容，为学生设计了相应要完成的语言任务，例如，本节课的最后一个环节教师请学生以组为单位，利用画好的由学校到自己家的路线图，根据不同的方向来选择可以做的事情，并用英文描述自己家到学校该怎么走。3.关注学生学习情感，发挥学生主体性，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生英语学习兴趣。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会，提高学习效益。据此，我设计了多种教学活动，例如：我运用课件出示交通指示灯，引导学生观察交通指示灯的颜色来判断Canweturnleft?Canweturnright?Canwegostraighton?并引导学生说出Whenthelightisgreen,wecan…
3、知识目标Excuseme.Whereistheschool,please?Gostraighton，turnleft,turnright.2.能力目标：（1）培养学生表演对话的能力，提高英语的语言运用能力。（2）会灵活运用本课的词汇，模仿课文录音语调。3.情感目标：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。（2）通过学习gostraighton,turnleft,turnright等词组为他人指路，指路时要使用礼貌用语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。在具体教学设计中，我尝试从以下几方面体现《英语课程标准》中提出的新理念和完成教学目标。1.充分利用课程资源，创设贴近实际生活的情景，使学生在较为自然的情景中体验、实践、参与，进而发展思维能力，培养创造能力，促进学生的综合语言运用能力的发展。2.引导学生学会用语言做事情。语言的学习不仅仅是词汇和句型，语言的学习还在于能否正确使用，能否用所学的语言做事情，这也是《英语课程标准》倡导的理念之一。在本节课中，我针对四年级学生的年龄特点及本课的教学内容，为学生设计了相应要完成的语言任务，例如，本节课的最后一个环节教师请学生以组为单位，利用画好的由学校到自己家的路线图，根据不同的方向来选择可以做的事情，并用英文描述自己家到学校该怎么走。3.关注学生学习情感，发挥学生主体性，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生英语学习兴趣。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会，提高学习效益。据此，我设计了多种教学活动，例如：我运用课件出示交通指示灯，引导学生观察交通指示灯的颜色来判断Canweturnleft?Canweturnright?Canwegostraighton?并引导学生说出Whenthelightisgreen,wecan…
