1、教学过程：一、欣赏画面，激趣导入1、同学们，在五彩斑斓的世界里，有许多美的东西，在中国，有让我们引以为豪的锦绣山河、优秀的中华文化。而德国，也是一个美得像童话一样的地方。今天，我们一起去德国看看。好吗？2、欣赏德国风光片，导入新课3、德国给你留下怎样的印象？
2、二、直奔中心，引导质疑1、季老先生又是怎么赞美德国的呢，他发出了怎样的感叹？（出示中心句）2、读了这个句子，你有疑问吗？3、课文是怎样具体描写的呢？现在请同学们默读课文，拿出笔来，分别用不同的符号画出文中描写景色奇丽，民族奇特的句子。
3、三、读中感悟，领略美景1、谁来说说，你从哪些语句感受到“景色奇丽”“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。”2、品读这两个句子3、理解“花团锦簇、姹紫嫣红、山阴道”的意思。4、在朗读中感受“花多而美”。5、指导朗读，想象意境
4、四、品读课文，感悟理解1、你从哪些语句感受到“民族的奇特”“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”2、文中三个“都”让你感受到德国人养花有什么特别之处呢？3、什么是花的脊梁？4、“正是这样”你读懂了什么？5、这是一种怎样的境界呢？理解“颇”“耐人寻味”的意思？6、理解“人人为我，我为人人”的意思。7、生活中有这种“人人为我，我为人人。”的例子吗？8、指导朗读。
5、五、创设情景，课外延伸1、当季老先生再次踏上这片土地时，他又看到了怎样的景象？2、从文中的“又是”你能体会到什么？3、四五十年了，这种奇丽的景色依然如故，这让季老先生产生怎样的感受呢？这里的“美丽”指什么？ 4、在梦中有怎样的花？又有怎样思乡愁绪呢？ 5、再读课题。 6、总结延伸。
