幼儿园中的区域活动是幼儿自由、自主的学习场地，它是儿童自信心和良好的自我概念形成的开始。伴随着学前教育不断改革，在幼儿园的教育活动中“幼儿区域学习活动”这种学习形式，已经成为儿童在园学习活动的重要形式。为了进一步的深入了解区角活动，真正的发挥出区角活动的教育含义，以促进幼儿主观能动性的发展，我们一起来探索一下区角材料应该如何投放？
美工区
1、投放绘画材料：纸（不单单是白纸，还有折纸、皱纹纸、卡纸等），笔（勾线笔、水溶骂宙逃慈性油画棒等）。投放手工材料：安全剪刀、有图案的纸（纸上有简单的图案、有步骤的折纸图等）、安全彩泥、垫竣淠仝螃板、废旧材料（纸杯、纸箱、纸袋、瓶盖等）、自然材料（树叶、落花、松果等）。投放可欣赏的作品：通过欣赏作品可以提高幼儿的审美，让孩子感受艺术的美并进行大胆的尝试。例如一些脸谱、青花瓷瓶、泥塑作品等。投放辅助性工具：固体胶、抹布、报纸等，方便幼儿使用，并保持清洁。温馨提示：在进行美工活动时，很多教师可能会提供范画。关于是否应该提供范画并没有统一的意见。我们可以根据幼儿的年龄特点和生活经验来决定，随着幼儿能力的提高，我们就可以逐渐减少范画的提供。
阅读区
1、投放各类绘本：根据幼儿年龄特点投放，可以是只有图案的、图配简单文字的、3D立体式的绘本等。投放辅助材料：可以为幼儿提供墙面图画，（故事头饰、手偶、故事盒子等）让幼儿觉得阅读不单单只是读，既能玩，还能演。投放休闲道具：放置柔软的沙发、地垫、抱枕、小帐篷等。让幼儿在舒服、轻松的环境中去阅读、感受、表达，而不是规规矩矩的坐在小椅子上进行阅读活动。温馨提示：小班：提供一些图片，引导他们讲述图片上有什么，他们在干什么，通过看图说话的方式提高他们的语言表达能力。中班：看图讲述的场景可以更加复杂，提供多个相互关联的图片让幼儿看图创编故事。大班：可以增加难度，丰富种类，提供一些可以让幼儿动手操作的东西，这个时候单纯的听说游戏已经不能满足孩子们动手动脑的需求了。
科学区
1、投放生活中的常见材料：幼儿生活中常见的（瓶子、尺子、灯泡、放大镜等）能做小实验的材料。投放适合幼儿年龄段的常见材料：不同年龄段的幼儿，能力是不一样的，随着幼儿年龄的不断增长，各项能力也会随之提高，因此教师可以增加更多元的材料，以此来提升探索的难度。温馨提示：小班：主要是好奇好玩，以简单的小游戏为主，幼儿的探究活动相对比较简单。中大班：随着幼儿各项能力的提高，喜欢动手动脑，探索欲望更加强烈，因此，我们要鼓励幼儿去积极探索，多尝试新的事物。
益智区
1、投放与图形、数概念有关的材料：通过投放图形拼搭类的材料（拼图、积木等），能够让幼儿认识整体与部分，了解图案的构成等。通过投放与数概念有关的材料，让幼儿对数字的外形有具体的认识，并非是为了学习计算。投放游戏类的材料：投放一些既能让幼儿动手动脑，又能培养合作意识的材料，例如一些棋类游戏（五子棋、跳棋等），桌面游戏（扑克）。温馨提示：小班：材料要注重游戏性、情境性。中班：应充分考虑幼儿的发展水平，材料难度上要高于小班幼儿。大班：可以加入竞赛性质的游戏。
表演区
1、投放一些简单的或者自制的乐器：简单乐器：沙锤、手摇铃、木鱼、三角铁、铃鼓、碰铃等。自制乐器：小瓶子、奶粉罐、纸盒等。投放音乐辅助材料：提供一些表演服饰、音响、话筒、指挥棒等，让幼儿可以表演给大家看。温馨提示：表演区最主要的目的就是让幼儿接受自己、敢于表达自己，提升幼儿的自信心。
结束语
1、区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要有过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现，并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。
