1、第一个是行为具有强烈的情绪性。家长要及时疏导孩子的不良情绪。小班儿童的行动常常情绪性强，不受理智支配这是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小表现得越突出，而情绪性特点最明显的是表现在对人和对事方面。例如在对人方面，刚开始入园的幼儿，他对父母有很强的依恋性，这时候因为突然间离开父母来到陌生的环境，儿童会有一种焦虑紧张，甚至恐惧等情绪，他就要哭闹。如果在这时期，我们老师对待孩子哭闹的行为不耐烦，有时候说话粗鲁一些，那么孩子对外界的刺激就会很敏感，他会很快地想到，老师不喜欢他。儿童认识事物具有直观形象性特点。他感觉到老师对待他的态度不耐烦，他就会认为老师不喜欢他，这时候儿童的情绪，就会左右他的行动，他就不喜欢来幼儿园了。当他的爸爸妈妈送他去幼儿园的时候，他就哭着闹着不去。如果我们老师在接待孩子入园的时候，表现出关爱、慈祥的一面，引导孩子时和孩子有一种肢体的接触，比如拍拍他的头，扶扶他的身体，或者是抱一抱他，儿童感到温暖，就能减少恐惧感,经过几日和老师的接触，他又会慢慢消除不安，也会渐渐地愿意来到幼儿园。所以当孩子刚刚来园的时候，他有一种恐惧和不安，如果我们幼儿园的老师对孩子表现出热情关爱，就可以减少孩子的焦虑不安，可以使孩子产生安全感，可以使他能够在短时间内，尽快顺利地适应幼儿园的生活。这就是为什么刚来园的孩子情绪波动大,只要我们老师注意耐心、细心爱护帮助他们能有效减少他们情绪的大波动。
2、爱模仿。家长要做出正确的行为榜样。小班儿童的第二个特点是爱模仿。爱模仿是小班儿童最大的特点。因为在这时期，儿童独立性差，所以就表现出爱模仿来，爱模仿可以表现在儿童对玩具的选择上。比如幼儿园组织孩子玩儿，给孩子提供玩具。你往往会看到，一个孩子看到一个玩具要玩儿的话，其他孩子也要玩儿这个玩具。你给那个玩具让他玩儿，他不要，他就非得要这个。这就说明儿童的模仿性很强。
3、思维仍带有直觉行动性。及时引导纠正孩子的错误行为。在小班时期，儿童在认识事物的时候，也就是在思维方面，会表现出直觉行动思维这个特点来。这时期儿童认识事物、思考事物时最主要的特点是：他凭着感知觉，凭着动作去认识事物，认识世界，积累知识。思维带有直觉行动性还表现在儿童的思维过程中，是边做边想，或者是先做后想。比如儿童在游戏的时候，搭积木，或者画画，当你问他，你要搭一个什么东西呀？或者你要画一个什么东西呀？儿童往往说不出来。他画到什么地方，他会跟你说我想画什么，他搭到什么地方，他就说我搭什么，我搭一个房子，或者我搭一个门等。他就是边做边想，而不是先想好再做。知道了儿童这些心理特点，我们今后在教育儿童的时候，就可以避免走弯路,尽快找到有效的方式达到教育的目的了。
