1、对所有写作内容均好论。不管是写对人生的思考和感悟，还是写生活中的趣事或者经历，中心思想都是千篇一律的对“艘凿窭锔真善美”的赞美。
优点：立意明确，主题积极，中心思思符合教育所倡导的价值观，不至于“跑题”。
缺点：缺乏学生自己的独立思考和判断，虚化了学生对真实生活的体验和感想，减缓了学生思维的成长和进步。
2、喜欢以单一的写作技巧来囊括全篇。在中学的写作技巧训练中，会针对某个单一的写作技巧进行训练，来引领全篇的行文结构，形成套路。比如开头和结尾呼应，结尾来一段抒情或者议论升华主题等。
优点：让学生按既定好的模子来套作，能快速完成一篇合格的作文。
缺点：这类套作结构单一，情节简陋，往往看了开头就能猜到正文和结尾要写什么，不是写作者自己的语言情感的表达，没有实际意义。
3、空泛的抒怀。“为赋新词强说愁”，喜欢无病呻吟，空泛的抒发感情或者发表看似带有哲理性的文字，把自己伪装成“大人”泛泛而谈。
优点：这类作文看上去能增加文章的深度，往往具备一定的美感，容易博取阅卷老师的青睐。
缺点：老年化的写作，没有真情实感，内容空泛无根据，情感的抒发也是无根之木。文章落入俗套模式，难以发掘内心的真性情。
4、确定立意时就框定了全文的思路和结构。比如写赞美老师的文章，开头点明自己对老师的喜爱，正文描述老师的几个优点，结尾呼应开头，以老师教会了我什么道理来升华主题。学会了以后所有写赞美的文章，都是这个思路，此类写作思路形成写作套路。
优点：能够根据不同主题快速在脑海中搜索出相应套路，思路清晰，结构简单，节约思考时间。
缺点：在脑海中形成思维定式，写作时第一想到的就是套路，不结合实际，没有自己的思考，扼杀了学生的思考能力和创造性思维的发展。
5、喜欢用泛称来表达个人的情感和生活。这类作文写的往往都是关于大家的生活，大家的情感。比如开学时的心情都是紧张的，过年的氛围都是愉快的，父母的爱都是无私的，学校的教育都是美好的等等。
优点：写作内容辨识度比较高，不会跑题，而且立意往往比较“高大上”。
缺点：没有自己的真情实感，写的内容容易落入俗套，缺乏内心独特的感受，文章没有个性，且缺乏艺术感。
