1、首先，做好以下准备工作：了解学生的家庭背景、童年成长环境、小学或者初中的行为习惯和他身边的朋友，以及最近接触到的事物，然后加以分析是什么原因导致了他的思想和行为出现了现在的问题。
2、然后，从根源出发，找到应对策略。第一种，沟通。若是家庭问题，比如单亲家庭，建议咸犴孜稍先和其父母沟通，得到监护人的支持，最好是说服父母给学生不以说教为目的的谈心，让学生感受到其实父母是真正在意他。其次，老师可以在学习中时不时给学生一些小小的鼓励，用鼓励的方式来刺激他的上进心，使之完善；如果鼓励方式行不通，老师需要单独找他谈话，场合、氛围一定要正式，从心理和形式上让学生感到紧迫感和压力感，但是这种谈话的内容，绝不纯粹的说教，必须要结合学生的家庭环境循序渐进找到学生到底是对什么不满，是什么让他的行为改变，只要老师沟通方法、语气得当，多数学生是愿意说出委屈的。
3、第二种：关怀和关注。“问题学生”的问题不是一两天养成的，所以要改掉也非一日之功。老师应该时刻关注已经做过思想工作的“问题学生”，只要他们有改正的迹象，老师就应该在态度上给予鼓励和支持，甚至在私下可以稍稍改变以往批评说教的态度，让学生逐渐不厌恶你，可以和你成为有共同语言的“伙伴”，只有这样，你才能够让他逐渐能够听得进去你对他的批评指正。也许，有时你一个不经意的微笑和眼神，就能给他们一种改变自我的力量！
4、第三种，从学校教育延伸到家庭教育和社会教育。有条件的老师，在假期可以适当地拜访学生及家长或者参加班上召开的同学聚会，用朋友式的方式去和他们聊天，少聊学习，多聊生活和兴趣爱好等，一方面让学生知道你对他的期望，另一方面也感受到一种来自学校却延伸到他生活的压力和动力，让他时刻绷紧一张弦——不管放假与否，他都是学生；不管在学校与否，老师都在时刻关心着他！
5、第四种：说服教育。通俗来讲，就是批评。这是下策，不得已而为之。对于已经难以改善的“问题学生”，首先，态度上要绝不姑息，批评时，一定要严肃，至少在气势上把学生压制住。比如学生喜欢出去上网，你可以校规来“特殊”约束他，你可以取得家长的帮助，比如下自习让有条件的家长来接送；或者老师下班时可以和学生一起回去。从而杜绝了学生去网吧的可能。同时，在严厉批评时一定要注意“以理服人”，因为中学生已经处于思想形成初期，有着一定的是非判断的能力。批评之后，一定要刚柔并济——在适当的时候换一种缓和的态度和方式去“安慰”一番，这可以在一定程度上缓解学生心理上的叛逆，避免出现“越批评越叛逆”的极端。换言之：“给你一棒，然后再给你一个香馍馍，让你吃着香馍馍，想着疼痛，记着这一棒，避免下一棒。”
6、“问题学生”的教育和引导问题，是一门博大精深的学问。个人觉得处理这一问题最关键是要做到以下几点：了解、沟通、真诚、关怀、明是非。以上仅是个人在工作中的一些小小感悟，是否能够应用到诸位的实际工作中，还望实践。若有不对的地方，恳请批评指正。最后，希望我的经验能够对大家有所帮助。天下从未有问题学生，有的只是老师对这些另类学生的关怀不足！
