1、创设情境，让学生认识自我，建立自信。认识自我是人对自己本身的反省和认识。少年儿童不能很好地认识自己，班主任要做的工作就是要指导学生，让每个人都了解自己的长处和短处。因此教师要根据班级的情况，创设情境，让学生能主动地认识自己，改变自己。
2、创造机会，让学生查找不足，实现自我管理。自我管理就是行为的自我约束，在“规矩”中去成就“方圆”。这一阶段班主任要根据实现目标的需要，努力创设民主的管理氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与，敢于参与，善于参与管理。
3、开展活动，在活动中塑造自我，激励自我。自我激励是行为的内化过程，它把学生的自我目标变成持久的约束力，从被动实现目标转变到主动实现目标。
4、评价总结，让学生自我反思，重新认识。自我评价能力的培养是自我教育的重要方面，只有通过自我评价，才能重新认识自己。
