1、一、从态度入手。我们看一个人的错误的改正情况，首先应当从态度入手，因为态度正确了，方向就不会错，这样改正起来也会好的多，所以我们应当时刻以态度作为教育学生的准绳，用这个标尺去衡量学生，学生也会容易接受。
2、二、和他们交流处理问题的更好的方式。每一件事情都会有很多的方式方法，我们所要做的就是用比较好的过程和方法去做好相应的事情，所以我们应当对他们的处理方式多进行疏理，这样学生也会乐于接受。
3、三、促进他们自身的反思。我们说，一个人的错误最好的方式就是能够自省，这样的教育效果也是最好的，所以我们有时应当先让他们自我反思，而且这样的话，教育起来也会好入手，学生也乐于接受，即使学生找不到错误的地方，我们也会有主动权在手，最终达到教育学生的目的。
4、四、用制度，纪律达到约束。俗话说：“没有规矩，不成方圆”制度是衡量我们做事的最基本的准则，任何事情在制度下才能达到顺理成章的结果，而且也能够约束大多数人，达到整体向上的结果，所以我们也可以用制度，纪律来达到约束学生思想、动机的目的。
5、我们坡庥汩赴每一个人都会难免犯错误，但最主要的是不要在同一件事情上去犯同样的错误，这样才会达到进步，我们通过对学生的教育，促使他们达到认知错误的目的是为了前进，是为了向上，是为了提高自身的能力，所以当菀蒯踔观我们发现了学生的错误后，不要认为这是坏事，而正是我们疏理和教育的开始，是我们成功的开始。
